Obstacles to applying evidence-based practices for female students with learning disabilities in Al-Qassim region
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Qassim University
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرُّف على أبرز معوِّقَات استخدام الممارسات المبنيَّة على الأدلَّة للطالبات ذوات صعوبات التعلُّم من وجهة نظر معلماتهنَّ في منطقة القصيم، والتعرف على ما إذا كان هنالك فروق في استجابات معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم تعزى إلى: (الخبرة - المؤهّل الدراسيّ - الدورات التدريبية). وقد تكوَّن المجتمع مِنْ جميع معلّمات صعوبات التعلُّم في مدارس تعليم الطالبات ذوات صعوبات التعلُّم في منطقة القصيم، والبالغ عددهنّ (59) معلمةً، وبلغت العينة الأولى للدراسة التي (طُبّقت عليهنَّ الاستبانة) (53) استجابة، بينما بلغت العينة الثانية التي (طُبّقت عليهن المقابلة): (10) معلّمات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج المختلط(الكمي والنوعي) وبالتحديد التصميم المتقارب المتوازي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تقارب في تقديرات معلّمات صعوبات التعلُّم في منطقة القصيم لمعوِّقَات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلَّة للطالبات ذوات صعوبات التعلُّم، حيث كان أعلاها لبُعْد "لمعوِّقَات المتعلقة بالإعداد المهنيّ ومصادر المعلومات" بدرجة تحقق (عالية)، في حين كان أدناها لبُعْد "المعوِّقَات المتعلقة بالمعلّمات" بدرجة تحقق (متوسطة)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات تقديرات معلّمات الطالبات ذوات صعوبات التعلُّم لمعوِّقَات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة للطالبات ذوات صعوبات التعلُّم تُعزَى إلى متغيّري: (الخبرة - المؤهل الدراسي)، في حين كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات تقديرات معلّمات الطالبات ذوات صعوبات التعلُّم لمعوِّقَات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة المتعلّقة بالمعلّمات تُعزى إلى متغيّر الدورات التدريبيَّة، فنتائج الدراسة تؤكد في مجملها على أن هناك العديد من المعوقات التي تحد من تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة والتي من أبرزها مايتعلق بالإعداد المهني ومصادر المعلومات، كما تشير الدراسة إلى العديد من التوصيات والمقترحات التي تسهم في الحد من أثر تلك المعوقات وبالتالي إمكانية تطبيقها من قِبل معلميّ صعوبات التعلم.
Description
Abstract in english *
The study aimed to recognize the most prominent obstacles against using evidence-based practices for female students with learning disabilities, from the perspective of their teachers at Qassim region, to identify whether there are differences in the responses of teachers with learning disabilities attributable to:(experience – educational qualification – training courses). The population of the study consisted of all learning disabilites teachers at schools for students with learning disabilities in Qassim, whose number was (59) teachers.The initial sample of the study (on which the questionnaire was administered) comprised (53) responses, whereas the second sample (on which the interview was conducted) included(10) teachers. The study adopted the mixed approach. The results of the study concluded the existence of closeness in Qassim learning disabilites teachers' estimates of the obstacles against applying evidence-based practices on students with learning disabilities, the highest of which was for the dimension of "obstacles related to professional preparation and information sources" at a (high) degree, whereas the lowest mean was for the dimension of "obstacles related to teachers" at a(moderate)degree. Moreover, the results of the study indicated that there were no statistically significant level in the estimates mean scores of teachers of students with learning disabilities in obstacles against applying evidence-based practices for students with learning disabilities that are attributed to the variables of (experience–educational qualification), whereas results revealed the existence of statistically significant level in the estimates mean scores of teachers of students with learning disabilities in obstacles against applying evidence-based practices (related to teachers) for students with learning disabilities that are attributed to the variables of training courses. the results of the study confirmed, in general, that there were many obstacles that limit the application of evidence-based practices, the most prominent of which are related to professional numbers and sources of information. The study also indicated to several recommendations and proposals that contribute to reducing the impact of these obstacles and thus the possibility of their application by learning disabilities teachers.
Keywords
المعوقات، الممارسات المبنية على الأدلة، صعوبات التعلم، معلمات صعوبات التعلم.