فاعليةُ الإنفوجرافيك الثابت في تنميةِ مهارات البرمجة لدى طُلاب الصف الأول ثانوي في مادة الحاسبِ الآلي

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استخدام الإنفوجرافيك الثابت في تنمية المهارات المعرفية والمهارات الأدائية في البرمجة في مادة الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول ثانوي، وتم استخدام المنهج التجريبي لمجموعتين متكافئتين ضابطة، وتجريبية وذات القياس القبلى البعدي، وتكونت عينة الدراسة من (٤٥) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي موزعين على . ثلاث شعب دراسية إحداها درست بالطريقة التقليدية، والثانية درست باستخدام الإنفوجرافيك الجزئي، والثالثة درست باستخدام استراتيجية الإنفوجرافيك الكلي، وقد أعد الباحث اختباراً تحصيلياً لقياس الجانب المعرفي القبلي والبعدي، وأعد كذلك بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي البعدي، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) للجانب المعرفي البعدي لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام الإنفوجرافيك، وكان حجم الأثر كبيراً في إحداث أثر تعليمي لدى الطلاب الذين درسوا باستخدام الإنفوجرافيك، كما بينت النتائج وجود فاعلية مرتفعة في تدريس وحدة البرمجة في الحاسب باستخدام الإنفوجرافيك، كما بينت النتائج وجود فرق دال إحصائيا مرتبط بالجانب الأدائي في مهارات البرمجة، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية" الأثر كبيراً في إحداث أثر تعليمي لدى الطلاب الذين درسوا باستخدام الإنفوجرافيك المرتبط بالجانب الأدائي في مهارات البرمجة؛ بينما بينت النتائج أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا في الإنفوجرافيك الكلي والإنفوجرافيك الجزئي في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المرتبط بالجانب المعرفي في مهارات البرمجة، وكذلك الحال بالنسبة للجانب الأدائي. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها توعية وتدريب معلمي الحاسب بمرحلة التعليم الثانوي بأهمية الاستراتيجية المقترحة القائمة على الإنفوجرافيك في تدريس | وحجم الحاسب.