أثر نمط تقديم التغذية الراجعة (الفورية/المؤجلة) في القصص الرَّقْمِيّة التفاعلية على تنمية مهارتي الاستماع والتعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| dc.contributor.advisor | منصور، ميسون عادل | |
| dc.contributor.author | الشمري، نجوى محمد عبدالله | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.degree.department | التربية | |
| dc.degree.grantor | Qassim University | |
| dc.description | The study aimed to reveal the effect of introducing (Immediate/Delayed) Feedback Patterns in Interactive Digital Storytelling on Developing Listening and Writing Skills for Primary School Students. The study relied on the experimental approach and descriptive approach. To achieve the goal of the study, the researcher composed a list of listening and expository writing skills, as well as a list of the standards for designing interactive digital stories suited for adopting timing feedback methodology. The study tool was manifested in testing listening and expository writing. The study sample consisted of 39 fourth-grade student girls. The sample was divided into two experimental groups. The first experimental group consisted of (18) pupils who received immediate feedback, and the second experimental group consisted of (21) pupils who received delayed feedback. The results of the study presented statistically significant differences between the scores of the experimental group that used the immediate feedback pattern in the digital interactive stories: the scores of the pre and post application to test the skills of listening and expository writing were statistically different in favor of the post application. Moreover, the study presented statistically significant differences between the scores of the experimental group that used the delayed feedback pattern in the digital interactive stories the scores of the pre and post application to test the skills of listening and expository writing were statistically different in favor of the post application. However, there was no statistically significant difference between the two experimental groups, which include patterns of immediate vs. delayed feedback in the post application of the listening skill test of primary school students. Rather, statistically significant differences showed between the mean scores of the two experimental groups in the post application for testing the expository writing skill in favor of the first experimental group, which used the immediate feedback pattern | |
| dc.description.abstract | استهدفت الدراسة الكشف عن أثر نمط تقديم التغذية الراجعة (الفورية المؤجلة) في القصص الرقمية التفاعلية على تنمية مهارتي الاستماع والتعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي والمنهج الوصفي، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء قائمة لمهارات الاستماع والتعبير الكتابي، وكذلك قائمة معايير تصميم القصص الرقمية التفاعلية بنمط توقيت التغذية الراجعة، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار الاستماع والتعبير الكتابي، وقد تكونت عينة الدراسة من (۳۹) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي مجموعتين تجريبيتين؛ تألفت المجموعة التجريبية الأولى من (۱۸) تلميذة تم عرض البرمجية باستخدام التغذية الراجعة الفورية، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (۲۱) تلميذة، تم عرض البرمجية عليها باستخدام التغذية الراجعة المؤجلة، وأثبتت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت نمط التغذية الراجعة (الفورية) في القصص الرقمية التفاعلية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارة الاستماع ومهارة التعبير الكتابي، لصالح التطبيق البعدي، وأثبتت كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت نمط التغذية الراجعة (المؤجلة) في القصص الرقمية التفاعلية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارة الاستماع ومهارة التعبير الكتابي لصالح التطبيق البعدي، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين لأنماط التغذية الراجعة (الفورية المؤجلة في القصص الرقمية التفاعلية في التطبيق البعدي لاختبار مهارة الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين لأنماط التغذية الراجعة (الفورية المؤجلة) في القصص الرقمية التفاعلية في التطبيق البعدي لاختبار مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لصالح المجموعة التجريبية الأولى (التي استخدمت نمط التغذية الراجعة الفورية. | |
| dc.format.extent | 219 | |
| dc.identifier.other | 7019 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/28372 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Saudi Digital Library | |
| dc.subject | التغذية الراجعة (الفورية المؤجلة)|القصص الرقمية التفاعلية | |
| dc.subject | مهارة الاستماع | |
| dc.subject | مهارة التعبير الكتابي | |
| dc.subject | feedback (immediate / delayed) | |
| dc.subject | interactive digital stories | |
| dc.subject | listening skill | |
| dc.subject | expository writing skill | |
| dc.thesis.source | Qassim University | |
| dc.title | أثر نمط تقديم التغذية الراجعة (الفورية/المؤجلة) في القصص الرَّقْمِيّة التفاعلية على تنمية مهارتي الاستماع والتعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية | |
| dc.title.alternative | The Effect of Introducing (Immediate/Delayed) Feedback Patterns in Interactive Digital Storytelling on Developing Listening and Writing Skills for Primary School Students | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.discipline | تقنيات التعليم | |
| sdl.degree.name | Master's Degree |