مشكلات المدارس الثانوية الأهلية للنبات من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في منطقة القصيم التعليمية

Abstract

هدفت هذه الدّراسة إلى التَّعرُّف على مشكلات البيئة التعليمية في المدارس الثانوية الأهلية من وجهة نظر المشرفات التربويات والمعلمات بمنطقة القصيم التعليمية، والمشكلات التي تواجهها المعلمة، والمرتبطة بالطالبات، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهة نظر المشرفات التربويات والمعلمات حول مشكلات المدارس الثانوية الأهلية تعزى لمتغيرات: (سنوات الخبرة - التخصص الوظيفة الحاليَّة)، والتَّوصل إلى مقترحات قد تسهم في حل مشكلات المدارس الثانوية الأهلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وعلى الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من ثلاثة محاور: مشكلات البيئة التعليمية والمشكلات التي تواجهها المعلمات والمشكلات المرتبطة بالطالبات في المدارس الثانوية الأهلية، اشتملت في مجموعها على(۷۱) عبارة، الأداة على عينة الدراسة التي بلغت (۳۹) مشرفة تربوية و (۱۱۰) معلمات سعوديات من معلمات المدارس الثانوية الأهلية بمنطقة القصيم التعليمية، وتمثل هذه العينة في الدراسة (۲۱) مشرفة تربوية من المجتمع الأصلي، و (%٦۸) معلمة سعودية من المجتمع الأصلي، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وتم توزيع - تبين من استجابات أفراد عينة الدراسة حول محور مشكلات البيئة التعليمية أن المتوسط العام لمحور مشكلات البيئة التعليميَّة بلغ (۲,۰۳) وحقق بُعد "مشكلات بيئة المدرسة المادية" المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (۲,۱۳) ، ثم جاء بعد "مشكلات تتعلق بمساحة المدرسة في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره ( ٢,٠٥)، وفي المرتبة الثالثة جاء بعد "مشكلات تتعلق بموقع المدرسة وشكلها العام بمتوسط حسابي بلغ (١,٩٦)، ثم جاء في هدفت هذه الدّراسة إلى التَّعرُّف على مشكلات البيئة التعليمية في المدارس الثانوية الأهلية من وجهة نظر المشرفات التربويات والمعلمات بمنطقة القصيم التعليمية، والمشكلات التي تواجهها المعلمة، والمرتبطة بالطالبات، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهة نظر المشرفات التربويات والمعلمات حول مشكلات المدارس الثانوية الأهلية تعزى لمتغيرات: (سنوات الخبرة - التخصص الوظيفة الحاليَّة)، والتَّوصل إلى مقترحات قد تسهم في حل مشكلات المدارس الثانوية الأهلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وعلى الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من ثلاثة محاور: مشكلات البيئة التعليمية والمشكلات التي تواجهها المعلمات والمشكلات المرتبطة بالطالبات في المدارس الثانوية الأهلية، اشتملت في مجموعها على(۷۱) عبارة، الأداة على عينة الدراسة التي بلغت (۳۹) مشرفة تربوية و (۱۱۰) معلمات سعوديات من معلمات المدارس الثانوية الأهلية بمنطقة القصيم التعليمية، وتمثل هذه العينة في الدراسة (۲۱) مشرفة تربوية من المجتمع الأصلي، و (%٦۸) معلمة سعودية من المجتمع الأصلي، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وتم توزيع - تبين من استجابات أفراد عينة الدراسة حول محور مشكلات البيئة التعليمية أن المتوسط العام لمحور مشكلات البيئة التعليميَّة بلغ (۲,۰۳) وحقق بُعد "مشكلات بيئة المدرسة المادية" المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (۲,۱۳) ، ثم جاء بعد "مشكلات تتعلق بمساحة المدرسة في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره ( ٢,٠٥)، وفي المرتبة الثالثة جاء بعد "مشكلات تتعلق بموقع المدرسة وشكلها العام بمتوسط حسابي بلغ (١,٩٦)، ثم جاء في التي توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفرد عَيّنة الدّراسة في محور "المشكلات تتعلق بطالبات المدارس" باختلاف التّخصص، وهذا الفرق لصالح التخصص التطبيقي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفرد عينة الدراسة في الدرجة الكلية لمشكلات البيئة التعليمية والمعلمة والطالبات باختلاف التَّخصُّص، وهذا الفرق لصالح التخصص التطبيقي. وبناءً على ما ورد في الإطار النظري، وما توصلت له نتائج الدراسة الحالية قدمت الباحثة توصيات قد تسهم في حل مشكلات المدارس الثانوية الأهلية، ومنها: وضع الخطط الإستراتيجية الملائمة والمناسبة لعلاج المشكلات المرتبطة بالطالبات من خلال خبراء في الجوانب النفسية والاجتماعية والفكرية والتعليمية. - إصلاح المدارس الثانوية الأهلية من الداخل وتجويد العمل المدرسي في كل جوانبه وممارساته التعليمية والإدارية. وضع تشريعات منظمة لتوظيف المعلمة السعودية في المدارس الأهلية وفقا للأنظمة السائدة في منظمات القطاع الخاص في الدولة.