تقويم الأداء التدريسي لمعلمات الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير التخصصية
No Thumbnail Available
Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير التخصـصـيـة لمادة الجغرافيا، التي أصدرتها هيئة القياس والتقويم . عام ۲۰۲۰ ولتحقيق ذلك، تم إعداد قائمة بمؤشرات للمعايير التخصصية المناسبة لطبيعة مقرر الجغرافيا للمرحلة الثانوية، ثم تم بناء بطاقة ملاحظة في ضوء القائمة؛ لتحديد جوانب الأداء التدريسي الواجب توافرها لدى المعلمات، والكشف عن دلالة الفروق بين أداء المعلمات في ضوء المعايير التخصصية، التي تُعزى إلى متغيرات (الخبرة – التخصص – الدورات التدريبية) ، ثم وضع تصور مقترح في ضوء نتائج الدراسة ؛ لتحسين أداء المعلمات في ضوء المعايير التخصصية، ولتحقيق ذلك، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي ، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة الملاحظة ، وتمثلت عينة الدراسة في ٢٠ معلمة من مجتمع الدراسة الكلي البالغ عددهن ٦٠ معلمة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية، وتم تطبيق بطاقة الملاحظة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ١٤٤٢هـ، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي أن مستوى الممارسات التدريسية التي يقمن بها معلمات الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير التخصصية فيما يتعلق بمهارة التخطيط والتنفيذ والتقويم جاء متحققا بدرجة عالية في بعض المؤشرات، التي ترتكز على الجوانب المعرفية، وجاء متوسطا في بعض المؤشرات التي ترتبط بالجانب المهاري، الذي يتطلب مهارات تصميم للأنشطة وكيفية تنفيذها ، واستخدام مصادر التعلم، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين أفراد العينة تُعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح المعلمات أصحاب سنوات الخبرة الأعلى (من ١٠ سنوات لأقل من ١٥ سنة، ومن ١٥ سنة فأكثر)، بينما أقل المجموعات في متوسط الرتب من المعلمات أصحابُ سنوات الخبرة (من ٥ سنوات إلى أقل من ١٠ سنوات، أما بالنسبة لمتغير التخصص فلا توجد فروق دالة إحصائيا بين عينة الدراسة للمعلمات التي تقمن بتدريس مقرر الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في ممارستهن التدريسية في ضـوء المعايير التخصصية، فيما يتعلق بالدرجة الكلية والمهارات الفرعية، وايضاً أن جميع المعلمات حصلن على أكثر من ثلاث دورات تدريبية ، لذلك أوصت الدراسة بأهمية تدريب معلمات الجغرافيا على الجانب المهارى فى الأداء وخاصة مهارات اختيار وتنفيذ الأنشطة، ومصادر التعلم المناسبة لطبيعة مادة الجغرافيا.
Description
The current study aimed to identify the reality of teaching practices of Geography teachers at the secondary stage in light of specialized standards for Geography subject issued by the Measurement and Evaluation Commission.in2020, a list of indicators for the specialized criteria appropriate to the nature of Geography subject of the secondary stage was prepared, and then an observation card was constructed in light of the list to determine the aspects of the teaching performance that teachers should have, to uncover the significance of the differences between teachers performance in light of specialized criteria that are attributed to the variables (experience - specialization - training courses). Also, to develop a proposal that improve the performance of teachers in light of the specialized standards. To achieve this, the researcher used the descriptive survey method. The observation card was represented as a study tool, and the study sample represented (20) female teachers from the total study population that consisted of (60) female teachers. The sample was chosen randomly, and the observation card was applied in the second semester of the academic year (1442 AH), the study reached a number of results, as follows: the level of teaching practices carried out by Geography teachers at the secondary stage in light of the specialized standards in relation to the skill of (planning, implementation and evaluation) was achieved to a high degree in some indicators that are based on the cognitive aspects. It was averaged in some indicators related to the skill aspect that requires design skills for activities, learning resources and its implementation. There are statistically significant differences between the sample due to the years of experience variable in favor of female teachers with higher years of experience (from 10 years to less than 15 years, from 15 years and more), While the lowest groups in the average ranks are teachers (from 5 years of experience to less than 10 years). As for the variable of specialization, there are no statistically significant differences between Geography teachers at the secondary stage in their teaching practice in light of the specialized criteria regarding to the total degree and sub-skills. Therefore, the study recommended the importance of training Geography teachers on the skills of choosing and implementing activities, and learning resources appropriate to the nature of the Geography subject.
Keywords
تقويم, أداء تدريسي, معايير تخصصية, Evaluation, Teaching Performance, Specialized Standards