العوامل الاجتماعية المؤدية لسلوك التنمر لتلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل
No Thumbnail Available
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل الاجتماعية المؤدية لسلوك التنمر لتلاميذ المرحلة المتوسطة بمنطقة حائل وذلك من خلال: - تحديد العوامل الاجتماعية التي تدفع بعض تلاميذ المرحلة المتوسطة لممارسة سلوك التنمر . - التوصل إلى تصور مقترح لدور المرشد الطلابي في الحد من العوامل الاجتماعية التي تقود بعض التلاميذ لممارسة سلوك التنمر . مجتمع الدراسة: جميع التلاميذ المتنمرين في مدارس المرحلة المتوسطة التابعة إلى إدارة التعليم في منطقة حائل، تكونت عينة الدراسة من (131) تلميذاً، للعام الدراسي 1438هـــ/ 1439هــــ، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم بناء مقياس العوامل الاجتماعية، تكون من (60) فقرة موزعة على من خمس أبعاد: (عوامل مرتبطة بنسق التلميذ ذاته، وعوامل ترجع لنسق الزملاء، وعوامل مرتبطة بنسق الأسرة ، وعوامل مرتبطة بنسق المدرسة ، وعوامل مرتبطة بنسق المجتمع المحلي)، وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة. منهج الدراسة: المنهج الوصفي التحليلي المعتمد على المسح الاجتماعي الشامل، باستخدام أداة العوامل الاجتماعية (من إعداد الباحث). وقد توصلت هذه الدراسة إلى أن متوسط تقديرات التلاميذ المتنمرين من المرحلة الدراسية المتوسطة في منطقة حائل والمتعلقة بالعوامل الاجتماعية المؤدية إلى ممارسة تلاميذ المرحلة المتوسطة لسلوك التنمر (2.81) وبدرجة تقدير متوسطة. أما على صعيد الأبعاد حصلت العوامل التي ترجع لنسق الزملاء على الترتيب الأول وأعلى متوسط حسابي وقيمته (3.21)، تلاها العوامل التي ترجع لنسق المدرسة بمتوسط حسابي قيمته (2.91)، وفي المرتبة الثالثة جاءت العوامل التي ترجع لنسق المجتمع المحلي بمتوسط حسابي قيمته (2.86)، وفي المرتبة الرابعة جاءت العوامل التي ترجع للتلميذ بمتوسط حسابي قيمته (2.73)، بينما جاءت العوامل التي ترجع لنسق الأسرة على الترتيب الأخير وأقل متوسط حسابي وقيمته (2.61). كما كشفت نتائج الدراسة درجة توافر العوامل الاجتماعية المؤدية الى ممارسة تلاميذ الصف الثاني متوسط لسلوك التنمر ، وكانت أكثر من تلاميذ كل من الصف الأول والصف الثالث متوسط. توصيات الدراسة: - ضرورة تفعيل دور الأسرة، من حيث إشراكها في وضع البرامج العلاجية للتلاميذ المتنمرين. - العمل على التخفيف من مشاعر الاضطراب والقلق الذي ينتاب التلاميذ المتنمرين. - العمل على مساعدة التلاميذ المتنمرين على التكيف والاندماج في المجتمع. - العمل على تعزيز الدافعية للحياة للمتنمرين ولرفع المعنويات نحو المستقبل. - ضرورة زيادة عدد المختصين على تنفيذ البرامج العلاجية في المدارس. - إجراء مزيد من الدراسات حول التنمر وعلاقته بمتغيرات أخرى من منظور الخدمة الاجتماعية، وعلى عينات مختلفة مثل المرحلة الابتدائية، والثانوية، والجامعية.
Description
This study aimed to identify the social factors leading to bullying behavior among middle school students at Ha’il area, by: - Determining the social factors that lead middle school students to practice bullying. - Achieving a suggested approach for the instructor’s role in reducing the impact of social factors which lead the students to practice bullying. Sample of the study: all bullying students in the middle-stage from schools of Ha’il directorate of education. The sample of the study consisted of (131) students chosen from schools at Ha’il area during the academic year 1438/1439H. Social Factors Scale was built to answer the questions of the study, consisting of (60) paragraphs distributed into five dimensions (factors associated with school’s pattern, factors associated with local community pattern). Tool’s validity and reliability were verified. Method of the study: the researcher used the analytical-descriptive method based on comprehensive social survey, by using Social Factors Scale (developed by the researcher) Results revealed that the average marks of bully students related to social factors leading students to bullying behavior were (2.81) with a medium degree marks. On the dimensions side, the factors related to colleagues pattern has scored the first rank with highest mean (3.21), followed by the factors related to school’s pattern with a mean of (2.91), factors related to local community pattern has scored the third rank with a mean of (2.86), factors related to the student scored the fourth rank with a mean of (2.73), factors related to family pattern scored the least rank with least mean of (2.61). Findings of the study also revealed the availability of social factors, leading second grade students to practice bullying behavior, were more than first and third grade students Recommendations: - To let businessmen and local community institutions participate in developing specialized capabilities. - The necessity of enabling the role of the family, by involving it in setting the treatment programs for bullying students. - To reduce anxiety feelings which the bullying students. - To help bullying students to adapt with the society. - To motivate the bullying students towards life and raise their ambitions towards the future. - The necessity of increasing the number of specialists to execute the treatment programs in the schools. - To conduct more studies regarding the bullying and its relation with other factors from social service perspective on different samples, such as: basic stage, secondary stage, and college