أثر اختلاف مستوى كثافة التلميحات البصرية (الأحادي / الثنائي) بالقصص الرقمية في تنمية مهارات الكتابة لدى طالبات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات التعلم
Date
2023-06-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Saudi Digital Library
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف مستوى كثافة التلميحات البصرية (الأحادي/الثنائي) بالقصص الرقمية في تنمية مهارات الكتابة لدى طالبات المرحلة الابتدائية ذوات صعوبات التعلم بالمدينة المنورة، اتبعت الدراسة المنهج الشبه تجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لتنمية مهارات الكتابة(الإملاء، والتعبير الكتابي) ( من إعداد الباحثة)، وطبقت الدراسة على عينة قوامها (11) طالبة من طالبات الصف الخامس ابتدائي بالمدرسة الرابعة والتسعون بالمدينة المنورة، تم اختيارهن وتوزيعهن قصديًا إلى مجموعتين تجريبيتين، تكونت المجموعة التجريبية الأولى ذات مستوى التلميح (الأحادي) من (6)طالبات، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية ذات مستوى التلميح(الثنائي) من (5) طالبات، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة ≤ (0,05) بين متوسط درجات اختبار مهارات الكتابة (القبلي والبعدي) للمجموعة التجريبية الأولى يرجع إلى التأثير الأساسي لمستوى تقديم كثافة التلميحات البصرية (الأحادي) في القصص الرقمية لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة ≤ (0,05) بين متوسط درجات اختبار مهارات الكتابة (القبلي والبعدي) للمجموعة التجريبية الثانية يرجع إلى التأثير الأساسي لمستوى تقديم كثافة التلميحات البصرية (الثنائي) في القصص الرقمية لصالح التطبيق البعدي، بينما لم يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة ≤ (0,05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين في اختبار مهارات الكتابة يرجع إلى التأثير الأساسي لمستوى تقديم كثافة التلميحات البصرية (الأحادي / الثنائي) في القصص الرقمية. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات.
Description
The study aimed to reveal the effect of the different level of intensity of visual hints (single / dual) digital stories in the development of writing skills among primary school students with learning difficulties in Medina, the study followed the semi-experimental approach, and the study tools were an achievement test to develop writing skills (spelling, and written expression) from (prepared by the researcher), and the study was applied to a sample of (11) female students of the fifth grade of primary school ninety-fourth in Medina were selected and distributed intentionally into two experimental groups, The first experimental group with the level of hint (single) consisted of (6) students, and the second experimental group with the level of hint (binary) consisted of (5) students, and the results of the study resulted in a statistically significant difference at the level of significance of ≤ (0.05) between the average scores of the writing skills test (pre- and post) of the first experimental group due to the basic effect of the level of providing the intensity of visual hints (single) in digital stories in favor of the post-application, and the results also resulted in a statistically significant difference at the level of significance of ≤ ( 0.05) between the average scores of the writing skills test (pre and post) for the second experimental group due to the basic effect of the level of presenting the intensity of visual cues (binary) in digital stories in favor of the post-application, while there was no statistically significant difference at the level of significance ≤ (0.05) between the average scores of the two experimental groups in the writing skills test due to the basic effect of the level of presenting the intensity of visual cues (single / binary) in digital stories. In the light of the results of the study, several recommendations and suggestions were made.
Keywords
كثافة التلميحات البصرية، القصص الرقمية، مهارات الكتابة، صعوبات التعلم
Citation
American Psychological Association 7th