تقييم القصص المصورة المتضمنة في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء المعايير التربوية
No Thumbnail Available
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد المعايير التربوية للقصص المصورة اللازم توافرها في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، ومن ثم الكشف عن مدى توافر المعايير التربوية للقصص المصورة في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الذي يعتمد على تحليل المحتوى، وتكونت عينة الدراسة من القصص المصورة في كتب اللغة الإنجليزية للصف الرابع والخامس، والسادس الابتدائي سلسلة (Smart Class والواردة في محتوى دروس (Story. (time). والجمع البيانات اللازمة أعدت الباحثة أدوات الدراسة، وتم التأكد من صدقها وثباتها وهي: قائمة المعايير التربوية للقصص المصورة اللازم توافرها في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، واستمارة تحليل المحتوى التي تم تحليل القصص المصورة في ضوئها. وبعد الانتهاء من إجراءات الدراسة، تم جمع البيانات، ثم تحليلها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية. وقد تم التوصل إلى عدد من النتائج من أهمها: تحديد المعايير التربوية للقصص المصورة اللازم توافرها في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، حيث بلغ عددها (٥٥) معيارا فرعيًا مقسمة على ستة مجالات، كما بينت الدراسة ضعفًا وقصورا في تضمين المعايير التربوية اللازم توافرها في القصص المصورة في كتب اللغة الإنجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، فقد بلغ إجمالي نسبة المعايير التربوية بالصف الرابع (٦%) بشكل صريح و (۱۳) ضمنيا، بينما لم تتوافر بنسبة (۸۱%)، أما بالصف الخامس، فقد بلغت نسبتها (۷) بشكل صريح، و (١٦%) ضمنيًا، بينما لم تتوافر بنسبة (٧٦%)، وبالصف السادس، فقد بلغت نسبتها (٩%) بشكل صريح، و و (۱۲) ضمنيا، بينما لم تتوافر بنسبة (۷۹). إضافة إلى أن هناك عشوائية وعدم اتصال في توزيع المعايير التربوية في القصص المصورة المتضمنة في كتب اللغة الانجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية على مجالاتها الرئيسية من جهة وبصورتيها الصريحة والضمنية من جهة أخرى. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددًا من التوصيات كان من أهمها تطوير القصص المصورة المتضمنة في كتب اللغة الانجليزية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء نتائج الدراسة الحالية.
Description
The current study aims to define the educational criteria of picture stories display in English language textbooks for upper elementary grades. Hence, their availability is defined. The researcher used the descriptive approach based on content analysis. The sample of the study consisted of the picture stories in English language textbooks for 4th، 5 th and 6th elementary grades in (Smart Class) series, mentioned in the content of (Story time) lessons. To collect the required data, the researcher prepared study tools that were checked for validity and reliability. They were: A list of educational criteria of picture stories to be displayed in English language textbooks for upper elementary grades and a form of content analysis. Then, data were collected and analyzed statistically using statistical analysis methods. The following were the most significant results: Concerning defining the educational criteria of picture stories to be displayed in English language textbooks for upper elementary grades, they were (55) sub-criteria on (6) fields. In addition, there were weakness and shortage of including such criteria. In the 4th grade, they rated (6%) explicitly and (13%) implicitly and their unavailability rated (81%). In the 5th grade, they rated (7%) explicitly and (16%) implicitly and their unavailability rated (76%). In the 6th grade, they rated (9%) explicitly and (12%) implicitly and their unavailability rated (79%). In addition, there is random and lack of connection in distributing the educational criteria of picture stories in English language textbooks for upper elementary grades on their main fields, on one hand, and publicly and implicitly, on the other hand. Hence, the researcher made some recommendations; the most important of which was developing picture stories to be included in English language textbooks for upper elementary grades