أثر اختلاف تصميم الرموز في واجهات الكتاب التفاعلي على القابلية لاستخدامه والتحصيل لدى طلاب كلية التربية
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر اختلاف تصميم الرموز في واجهات الكتاب التفاعلي على القابلية لاستخدامه والتحصيل لدى طلاب كلية التربية بجامعة القصيم؛ ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة فقد تم استخدام المنهج التجريبي؛ حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (٤٦) طالبًا من طلاب قسم التربية البدنية في كلية التربية بجامعة القصيم، ووزّعوا على مجموعتين تجريبيتين، تفاعلت المجموعة الأولى في كتاب تفاعلي مصمم بواجهات تفاعل ورموز إبحار ثنائية الأبعاد، وتفاعلت المجموعة الأخرى بواجهات تفاعل ورموز ثلاثية الأبعاد، و تمثلت الأدوات اختبار تحصيلي تعليمي، ومقياس الذكاء المصور، ومقياس قابلية الاستخدام. وتوصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ٥... بين متوسطي درجات مقياس مستوى قابلية استخدام الكتاب التفاعلي ترجع إلى اختلاف تصميم رموز الإبحار والتفاعل (ثنائية وثلاثية الأبعاد في واجهة الكتاب التفاعلي لدى طلاب قسم التربية البدنية بكلية التربية في جامعة القصيم؛ لصالح مجموعة ثنائي الأبعاد، وكان حجم التأثير كبيرًا. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ه... بين متوسطي درجات الاختبار التحصيلي البعدي ترجع إلى اختلاف تصميم رموز الإبحار والتفاعل (ثنائية / ثلاثية الأبعاد) لدى طلاب قسم التربية البدنية بكلية التربية في جامعة القصيم؛ لصالح مجموعة ثنائي الأبعاد، وكان حجم التأثير متوسطا. وتوصي الدراسة بالاهتمام بدراسة عناصر واجهات التفاعل في الكتب التفاعلية واعتبارها جزءًا مؤثرا في العملية التعليمية؛ لتحقيق نواتج تعلم أفضل في المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم، وضرورة توجيه المصممين التعليميين إلى أهمية تصميم رموز الإبحار والتفاعل في الكتاب التفاعلي وأثره في المتعلمين والإفادة من نتائج الدراسة الحالية في مجال تصميم واجهات الكتب التفاعلية، مع التأكيد على دعمه ببحوث مستقبلية.
Description
The present study aimed to detect the effect of the difference in the design of icons in the interfaces of the interactive book on the usability and achievement of the students of the College of Education at Qassim University. To achieve the purpose of the study, the experimental method was used. The study was applied to a sample of 46 students in the College of Education at Qassim University; they were distributed in two experimental groups; the first group was taught in an interactive book designed with interactive interfaces and icons of two-dimensional navigation; and the second group was taught by interfaces and three dimensional icons. The instruments designed for study were: an Achievement Test, Illustrated Intelligence Scale, and Usability Scale.The following results were obtained: There are statistically significant differences at the .0.0P ≤ level between the average scores of the level of the Usability Test of icons in the interface of the interactive book due to the different design of navigation icons and interaction (two and three dimensions) in the interface of the interactive book among students of the Department of Physical Education, College of Education, at Qassim University. The differences are in favour of the two-dimensional group and the effect size was large. There are statistically significant differences at the .0.0P ≤ level between the mean scores of post-application of the achievement test in the contents of the interface of the interactive book due to the different design of navigation and interaction icons (two and three dimensional) among students of the Department of Physical Education, College of Education at Qassim University. The differences are in favour of the two-dimensional group and the effect size was intermediate