فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي
No Thumbnail Available
Date
2015
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي في محافظة البدائع، وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي ؟ ٢- ما الأسس التي يمكن في ضوئها تنمية المفاهيم الفقهية باستخدام الخرائط الذهنية؟ ٣- ما التصور المقترح لوحدة يتم تدرسيها باستخدام الخرائط الذهنية لتنمية المفاهيم الفقهية لطالبات الصف الثالث الثانوي ؟ وتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ١- ما المفاهيم الفقهية التي يجب أن تكتسبها طالبات الصف الثالث الثانوي من خلال دراسة مقرر الفقه؟ ٤-ما فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي؟ وتم صياغة الفرض التالي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ممن درسن وفق الخرائط الذهنية ، والمجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة المعتادة في تنمية المفاهيم الفقهية لصالح المجموعة التجريبية. وقد تم اختبار الفرض عن طريق إجراء دراسة شبه تجريبية، وبعد أن تم تحديد مجتمع الدراسة بجميع الطالبات المنتظمات في الصف الثالث الثانوي في مدارس محافظة البدائع التابعة لإدارة التربية والتعليم في منطقة القصيم، تم اختيار العينة الممثلة لمجتمع الدراسة ، والبالغ عددها (٥٨) طالبة، مقسمة إلى (۳۰) طالبة تمثل المجموعة التجريبية، و(۲۸) طالبة تمثل المجموعة الضابطة. وبعد إجراء الاختبار التحصيلي الذي أعدته الباحثة؛ وتم تطبيقه على المجموعتين قبلياً وبعدياً، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى النتائج التالية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وبحجم أثر إيجابي مرتفع. وبناءاً على ذلك أظهرت النتائج فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. ضرورة تطوير كتب العلوم الشرعية بحيث تتضمن إعداد المحتوى وفق الخرائط الذهنية. الاهتمام بتنمية المفاهيم الفقهية من خلال طرق التدريس والاستراتيجيات الحديثة. إجراء دراسات تتناول المقارنة بين الخرائط الذهنية وخرائط التفكير الأخرى. وكان من أهم التوصيات والمقترحات ما يلي: إجراء دراسات تتناول فاعلية الخرائط الذهنية في تدريس مقررات العلوم الشرعية.
Description
The aim of the study is to investigate the effectiveness of using menetal maps in teaching Fiqh Concepts for 3 rd Secondary Female students in AL-Badaya Province. The problem of the study was delimited to the following main question: 1. What is the effectiveness of using menetal mapping in enhancing Fiqh Concept for the 3 rd secondary stage female students? Moreover, the following sub-questions are derived from the main question of the study: 2. What are Fiqh concepts that students of the 3 rd secondary stage have to learn through their study of the Fiqh subject? 3. What are the principles of teaching Fiqh Concepts by employing menetal maps? 4. What is the suggested design for teaching a unit from Fiqh course-book by using menetal maps to teach Fiqh Concepts for 3 rd secondary stage female students? The following hypothesis was formulated: There is a statistically significant difference, in favor of the control group, between the median of students' marks in the control group that has already employed menetal maps to teach Fiqh concepts, and in the experimental group that has studied Fiqh concepts traditionally. This hypothesis was defined after setting up quasi-experimental study. The community of the study is limited to all female-students in 3 rd secondary stage in all AL-Badayaa Province's secondary schools that are affiliated to AL-Qassim Educational Administration. Consequently, the sample of this study was chosen randomly to be 58 female students, divided into 30 students for the experimental group and 28 for the control group. After applying a pre and subsequent achievement test, designed by the researcher, on the students of the two groups, date was statistically analyzed, and the researcher found the following results: There is a statistically significant difference between the median of marks of the students in the control group and the experimental one in subsequent application, in favor of the control group. There is a statistically difference in the median of the female students marks in the experimental group in pre and after application in favor of the subsequent application with high positive impact. Consequently, the current results revealed the effectiveness of using menetal maps in teaching Fiqh concepts for 3 rd secondary stage female students. Finally, some of significant recommendations and suggestions are: The importance of improving menetal maps-oriented content. Enhancing and teaching Fiqh concepts through using modern teaching techniques and strategies. Doing further studies on comparing the impact of using menetal maps and other thinking maps. Doing further studies on the effectiveness of using menetal maps in teaching other religious subjects.