تقويم أداء المعلمات للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء المضمنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
أهداف الدراسة: الكشف عن مستوى أداء معلمات العلوم للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، المضمّنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية، وعن مدى اختلاف أداء معلمات العلوم للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء المضمنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية باختلاف سنوات الخبرة والصف الدراسي. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. عينة الدراسة: تكوّنت عينة الدراسة من (35) معلمة من معلمات العلوم، اللاتي يُدرّسن في المدارس الحكومية بالمرحلة الابتدائية داخل مدينة الرياض، والتابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض، وقد اُختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية. أداة الدراسة: استخدمت الدراسة بطاقة الملاحظة أداة لجمع البيانات. أهم نتائج الدراسة: توصّلت الدراسة إلى أن مستوى أداء معلمات العلوم للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، المضمّنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية بصفة عامة؛ تحقّق بدرجة ضعيفة، وبمتوسط حسابي (2.296)، حيث كان مستوى ممارسة المعلمات لاستراتيجية إثارة دافعية التلاميذ للإنجاز، واستراتيجية التعلم باستخدام استراتيجيات الدراسة، واستراتيجية استخدام المعرفة الـمُسبقة لتعلّم معلومات جديدة، واستراتيجية التدريب على ممارسة النشاطات المهمة، واستراتيجية تطوير استراتيجيات للقراءة والاستيعاب، بدرجة ضعيفة، بينما جاءت ممارسة معلمات العلوم لاستراتيجية استخدام التعلم البصري للتواصل وتنظيم التعلم وتعزيزه، بدرجة متوسطة. كما بيّنت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات درجات أداء المعلمات للاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، الـمُضمّنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية؛ تُعزى لـمُتغيّري الخبرة والصف الدراسي. توصيات الدراسة: في ضوء نتائج الدراسة قدّمت الباحثة مجموعة من التوصيات للمعنيين بأمر التطبيق الناجح لمنهج العلوم في المرحلة الابتدائية، من أهمها: عقد برامج تنمية مهنية بشكل دوري؛ بهدف تنمية المعرفة التخصصية للمعلمات بشأن الاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، المضمّنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية، وتنمية مهارات توظيفهن لها، كذلك تضمين برامج الإعداد بمقررات دراسية، تهدف إلى تنمية معارف معلمات العلوم ومهاراتهن؛ بما يساعدهن على توظيف الاستراتيجيات الداعمة للاستقصاء، المضمّنة في كتب العلوم (سلاسل ماجروهل) بالمرحلة الابتدائية.
Description
This study aims to identifying female science teachers’ level of application of the supported strategies of enquiry included in (McGraw-Hill Series) science textbooks in elementary school. In addition, it identifies to what extent female science teachers are different in applying the supporting strategies with regard to years of experience and educational grade. Study Methodology: Descriptive survey methodology was adapted. Study Sample: The study sample consisted of (35) female science teachers in public elementary schools in Riyadh, Saudi Arabia, and it was a random cluster. Study Tool: Investigation card has been to collect the data. Study Results: The study concluded that female science teachers’ application level of the supported strategies of Enquiry included in (McGraw-Hill Series) elementary science textbooks was low, with a mean of (2.296). Where female science teachers’ application level of the supported strategies of using visual learning to communicate, organize and enhance learning was ranked first with a moderate degree. Moreover, the level of applying other strategies was weak as follows: raising students’ motivation for achievement, learning strategy by using study strategies, using prior knowledge to learn new information, training on practice key activities, and finally develop strategies for reading and comprehension. The results showed that there were no statistically significant differences among the means of the teachers’ scores in favor to the experience and grade variables. Recommendations: Based on the study results, the researcher presented a number of recommendations for those who are interested in successful application of science curriculum in the elementary stage. On top of them was entities responsible for developing professional science teachers in Ministry of Education should hold professional development programs periodically in order to develop specialized knowledge among science teachers about the supported strategies of enquiry included in (McGraw-Hill Series) elementary science textbooks and to develop their application skills. Also entities in universities who are responsible of preparing science teachers have to include preparation programs into the courses in order to develop their knowledge and skills to help them to apply supporting strategies of enquiry included in (McGraw-Hill Series) elementary science textbooks