تصور مقترح لتفعيل دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة
No Thumbnail Available
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
عدقت الدراسة إلى التعرف على واقع دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوه متطلبات مجتمع المعرفة من وجهة نظر القائدات والمعلمات، واختصاصيات مراكز مصادر التعلم، والكشف عن المعوقات التي تحول دون تحقيق مراكز مصادر التعلم لدورها في المرحلة الثانوية، والتعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول واقع دور مراكز مصادر التعلم ومعوقات مراكز مصادر التعلم لعزى لمتغير الوظيفة سنوات الحيرة المؤهل العلمي التخصص)، وتقديم تصور مقترح لتفعيل دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات المجتمع المعرفة واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وعلى الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من محورين هما: واقع دور مراكز مصادر التعلم، والمعوقات التي الحول دون التحقيق مراكز مصادر التعلم الدورها، وتم توزيع الاستبانة على جميع مجتمع الدراسة، والذي يتكون (٢٩) قائدة مدرسة، و(٧٠٤) معلمة، و(٢٤) اختصاصية مركز مصادر التعلم، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١- أن واقع دور مراكز مصادر التعلم كان مفعلاً بدرجة كبيرة، وأبرز الأدوار التي تقوم بها مراكز مصادر التعلم التمثل فيما يلي : . نشر الوعي لدى المستفيدات بأهمية المركز، وأهدافه، وخدماته تقديم الخدمات المرجعية من خلال الإجابة عن أسئلة المستفيدات واستفسارتهم. تبنى سياسات مناسبة لتيسير تداول المواد التعليمية، وإدارتها للمستفيدات. ومن أبرز المعوقات التي أظهرها الدراسة الميدانية، وتؤثر في فعالية المركز هي . قلة وجود صيانة دورية للأثاث والأجهزة الموجودة بالمركز نقص المخصصات المالية اللازمة لسد حاجات المركز من الأجهزة، والأدوات الضرورية، والمصادر التعليمية . قلة إقامة دورات كافية للمعلمات عن كيفية توظيف مركز مصادر التعلم من قبل إدارة التعليم كل في مجال تخصصه ٣- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استحابات أفراد عينة الدراسة حول واقع دور مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة تعزى إلى متغيرات الدراسة 4- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استحابات أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تحد من دور مراكز مصادر التعلم وفعاليتها في ضوء متطلبات مجمع المعرفة تعزى إلى متغيرات الدراسة. وبناة على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة تصوراً مقترحاً لتفعيل دور مراكز مصادر التعلم، وكانت من أهم آليات تنفيذ التصور المقترح: ربط معامل الحاسب الآلي تمراكز مصادر التعلم للاستفادة منه في عملية التعلم الذاتي من بحث واطلاع، وكذلك في عملية التعلم الجماعي، بالإضافة إلى تجهيز الفصول بسبورة التفاعلية . توثيق الصلة بين اختصاصيات مراكز مصادر التعلم بالمدارس الثانوية بمنطقة القصيم التبادل الخبرات من خلال إقامة المجمعات والاستفادة من الأدوات التي تتيحها التقنية في عملية التشارك، وذلك من خلال البريد الإلكتروني، ومواقع التواصل الاجتماعي وغيرها ربط مراكز مصادر التعلم بقواعد المعلومات، والمكتبات الرقمية، للاستفادة من مميزاتها. عقد دورات تأهيلية وتطبيقية مستمرة لتدريب المعلمات واختصاصيات مراكز مصادر التعلم في مجال استخدام مصادر التعلم، وأساليب التعليم الحديثة، ومهارات الحاسب والإنترنت، وإعداد الحقائب التعليمية
Description
The study aimed to identify the role of learning resource centers at the secondary schools in light of the requirements of a knowledge society, and to detect the obstacles that restrain the resource centers from achieving their role at the secondary schools, Also, it aims to determine whether there were statistically significant differences between the responses of respondents about the reality of this role and constraints of learning resource centers due to the variables of (Occupation - Years of Experience - academic qualification - Major), and to provide a proposal to activate the role of learning resource centers in light of the requirements of a knowledge society. The study adopted the descriptive approach, and used the questionnaire as a tool to collect the study data. The questionnaire consisted of two dimensions: The reality of the learning resource centers role, the obstacles that prevents the learning resource centers of achieving their role. and it was distributed to the study population which consists of (29) school leaders, (704) teachers and (24) specialists of learning sources center. The data was analyzed using the statistical analysis software packages (SPSS), and the study concluded the following findings: 1. The role of learning resource centers was substantially activated, and the most prominent roles undertaken by learning resource centers were as follows: ➢ Raising awareness among the beneficiaries about the importance of the center, its objectives, and services. ➢ Providing reference services through answering the questions and enquiries of the beneficiaries. ➢ adopting appropriate policies to facilitate the circulation of educational materials and to enable the beneficiaries to borrow them. 2. The most prominent obstacles determined through the field study and impacted the effectiveness of the center, were: ➢ The lack of regular maintenance of furniture and hardware at the centers. ii ➢ Low financial allocations required to meet the needs of the center, such as devices, necessary tools, and educational resources. ➢ The lack of adequate training courses hold by the Department of Education for the teachers about the assignment of each learning resource center to its specialized field. 3. There were no statistically significant differences among the responses of the study respondents about the reality of the learning resource centers role at the secondary schools in light of the requirements of knowledge society, were attributed to the study variables. 4. There were no statistically significant differences among the responses of the study respondents about the obstacles which hinder role of learning resource centers and their effectiveness in light of the knowledge society, were attributed to the study variables. Based on the findings of the study, the researcher provided a suggested proposal, to activate the role of learning resource centers, and the main mechanisms of implementation of the proposal were: ➢ Linking computer labs to the learning resources centers, to make use of them in the processes of self-learning such as searching and learning and in the group learning process, in addition to providing classrooms equipped with interactive boards. ➢ Strengthen the linkage between the specialists of learning resource centers at the secondary schools in Qassim; to share their experiences through the creation of forums, and to take advantage of the tools provided through the technology in the sharing process through e-mail, social media websites, Etc. ➢ Linking learning resource centers to the data bases and digital libraries; to make use of its features. ➢ Holding training and practical courses on a continues bases to provide training to the teachers and the specialists in the fields of using learning resources , modern learning approaches, computer and Internet skills, and the preparation of educational portfolios