فعاليّة برنامج تدريبي قائم على التعزيز والتّغذية الراجعة في تحسين مهارة الجمع لدى التّلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بمدينة بريدة
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعزيز والتغذية الراجعة في تحسين مهارة الجمع لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بمدينة بريدة، وقد تكونت عينة الدراسة من (١٦) تلميذة من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية القابلات للتعلم لملحقات ببرامج التربية الفكرية في المدارس الابتدائية بمدينة بريدة، واللاتي تتراوح أعمارهن ما بين (١١-١٤) سنة، ودرجة ذكائهن ما بين (۵۵-۷۰) وفقا لمقياس بينيه ، و تم تقسيمها إلى مجموعتين ( المجموعة التجريبية ن=۸ والمجموعة الضابطة ن=۸) ، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس مستوى مهارة الجمع لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية القابلات للتعلم ، وبرنامج تدريبي قائم على التعزيز والتغذية الراجعة في تحسين مهارة الجمع لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ٠,٠٥ بين متوسطي رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمهارة الجمع و وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ٠١٠٠ بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعتين: التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارة الجمع، لصالح تلميذات المجموعة التجريبية و وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ٠٥.٠، بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، لمهارة الجمع فيما يتعلق بمهارات: (التعرف على الإشارات، والتعرف على رموز الجمع، والجمع بما لا يزيد عن ٢٠، ووحدة العمليات الحسابية) ، والفروق لصالح القياس التتبعي و لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمهارة الجمع، فيما يتعلق بالدرجة الكلية ومهارات كتابة الأعداد، والنقود، ومبالغ لا تتجاوز فئة العشرون ريالا، والبيع والشراء).
Description
The present study aimed to identify the effectiveness of the training program based on reinforcement and feedback in improving addition skill among female students with intellectual disability in Buraydah. The study sample consisted of (16) female students with intellectual disabilities who were able to attend education, joining Who attending special classes in public schools, whose ages range from11 to 14 years old, and their Intelligence quotient is from 55 to 70. They were divided into two groups: (experimental group = 8 and control group = 8). The study tools were an achievement test to measure the level addition skill of students with intellectual disabilities who educable intellectual disability, and a training program based on reinforcement and feedback in improving the addition skill of students with intellectual disabilities.The results indicated that There are statistically significant differences, at a confidence level of 0.05, between the mean scores of the experimental group pupils in the pre and post measures of the addition skill. There are statistically significant differences, at a confidence level of 0.01, between the mean scores of the scores of the two groups - the experimental and the control - in the post measurement of the skill of addition, in favor of the students of the experimental group. There are statistically significant differences, at a confidence level of 0.05, between the mean scores of the experimental group students in the post and follow-up measurements, for the skill of addition, in relation to the skills of: (recognition of signs, recognition of addition symbols, addition of no more than 20, unit of arithmetic operations).The differences are in favor of follow-up measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post and follow-up measures of the skill of addition, with regard to the total score and skills of (writing numbers, money, amounts not exceeding 20, and selling and buying).
Keywords
reinforcement, التعزيز, التغذية الراجعة, مهارة الجمع, التلميذات ذوات الإعاقة الفكريةfeedback, addition skill, students with intellectual disabilities