أثر نمطي التعلم الفردي والتشاركي القائمين على التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى المعلمات
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر نمطي التعلم الفردي والتشاركي القائمين على التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى المعلمات، ومن ثم تحديد أي من النمطين المستخدمين (فردي، تشاركي) القائمين على التعلم الإلكتروني أكثر تأثيرًا في تنمية مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى المعلمات بمنطقة القصيم، وتحقيقاً لأهداف الدراسة تم اشتقاق قائمة ببعض المهارات اللازمة لبناء بيئة التعلم الشخصية المراد تنميتها لدى المعلمات، كما تم إعداد مجموعة من الأدوات والتأكد من صدقها وثباتها، وهي: اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بتنمية بعض مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية، وبطاقة تقييم منتج لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بتنمية بعض مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى المعلمات بمنطقة القصيم، ووفقاً لطبيعة الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (60) معلمة تم اختيارهن عشوائياً من معلمات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم، ثم تم تقسيمهن إلى مجموعتين (المجموعة التجريبية الأولى) والتي دربت باستخدام (نمط التعلم الفردي)، و(المجموعة التجريبية الثانية) والتي دربت باستخدام (نمط التعلم التشاركي)، وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1438/ 1439ه. وجاءت النتائج على النحو الآتي:
• اشتقاق قائمة بمهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى معلمات المرحلة الثانوية في منطقة القصيم.
• التأثير الإيجابي لنمط التعلم الفردي القائم على التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى معلمات المرحلة الثانوية في منطقة القصيم.
• التأثير الإيجابي لنمط التعلم التشاركي القائم على التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى معلمات المرحلة الثانوية في منطقة القصيم.
• نمط التعلم التشاركي أكثر تأثيراً من نمط التعلم الفردي في تنمية مهارات بناء بيئة التعلم الشخصية لدى معلمات المرحلة الثانوية في منطقة القصيم. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، فقد تم تقديم عدد من التوصيات، والمقترحات المرتبطة بهذه النتائج.
Description
The aim of this research is to investigate the impact of two based-e learning types (individual e-learning and collaborative e-learning) on improving Personal Learning Environment (PLE) design for female teachers. Accordingly, the two e-learning types (individual and collaborative) will be examined to recognize the type that has the most influence on improving the skills of female teachers in Qassim in designing PLE. In order to achieve this, the researcher has created a list of necessary skills for designing PLE that ought to be improved for the participants. The researcher has, also, created two tools that were verified for validity and reliability. The first tool is an achievement test that evaluates knowledge related to some skills that are affiliated with PLE. The second tool is an evaluation survey given to the participants to assess their performance aspects related to PLE. The researcher adopted the Quasi-experiment method with two groups and has implemented pre-evaluation and post evaluation. The sample of the study consisted of randomly-chosen sixty high school female teachers in Qassim. They were divided into two groups; the first on, labelled as “the first experimental group”, was trained for the individual e-learning while the second group, labelled as “the second experimental group”, was trained for collaborative e-learning. The training program was offered in the second semester of 1438h/1439h. The results are as follow: developing a list of skills in designing PLE for high school female teachers in Qassim. Positive influence of individual e-learning in improving the skills of female high school teachers in Qassim in designing PLE. Positive influence of collaborative e-learning in improving the skills of female high school teachers in Qassim in designing PLE. The collaborative e-learning has more influence than the individual e learning in improving skills of female high school teachers in Qassim in designing PLE. In light of the findings of the study, various recommendations and suggestions were offered.