الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المطورة (سلسلة ماجروهل) من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات في منطقة القصيم
No Thumbnail Available
Date
2013
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المطورة (سلسلة ماجر وهل من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات في منطقة القصيم، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، وكانت الاستبانة أداة في تحديد تلك الاحتياجات واشتملت الدراسة على ثلاثة مجالات هي: التخطيط للتدريس، وتنفيذ التدريس، وتقويم التدريس، وتكونت أداة الدراسة من (۷۹) عبارة تمثل الاحتياجات التدريبية المراد دراستها. وتم فحص تأثير عدد من المتغيرات على تحديد الاحتياجات التدريبية وهذه المتغيرات: الوظيفة (معلم - مشرف المرحلة التعليمية والخبرة والمؤهل التعليمي. وكان من نتائج الدراسة: - أبرز الاحتياجات التدريبية من وجهة نظر المعلمين: ١ - التوظيف الفعال لكتاب الرياضيات المدرسي ودليل المعلم وكتاب التمارين. ٢ - مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب فيما يخص تقويم تعلم الرياضيات. أبرز الاحتياجات التدريبية من وجهة نظر المشرفين: ١ - كيفية استخدام استراتيجيات حل المسالة افهم - اخطط - احل - أتحقق). ٢ - التوظيف الفعال لكتاب الرياضيات المدرسي ودليل المعلم وكتاب التمارين. - أعلى المجالات في تحديد الاحتياجات محال التخطيط للتدريس عند المشرقين. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٥... فأقل في استجابات المشرفين والمعلمين حول (تقويم التدريس) لصالح المشرفين التربويين. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ا... فأقل في استجابات المشرفين والمعلمين حول التخطيط للتدريس إدارة الصف وتنظيمه، استراتيجيات وأساليب التعليم والتعلم، الجانب المعرفي والمادة العلمية الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم لصالح المشرفين التربويين. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الحاصلين على بكالوريوس واستجابات الحاصلين على دبلوم / ماجستير) حول الاحتياجات المتعلقة بإدارة الصف وتنظيمه) لصالح الحاصلين على بكالوريوس. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة الذين خبراتهم اقل من ٥ سنوات و استجابات أفراد الدراسة الذين خبراتهم ٥ سنوات فأكثر حول (تقويم التدريس) لصالح أفراد الدراسة الذين خبراتهم اقل من ٥ سنوات. كما قدم الباحث عدداً من التوصيات والدراسات المستقبلية المقترحة، من أهمها الاهتمام يتلبية الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المطورة (سلسلة ماحروهل ) لمعلمي الرياضيات في جميع مناطق المملكة، ورصد الميزانيات الكافية لعملية تدريب وتأهيل معلمي ومشرفي الرياضيات.
Description
The aim of this study was to investigate the training needs necessary to teach developed mathematics curriculum (McGraw-Hill Series) from the viewpoint of teachers and supervisors of mathematics in Qassim region. The researcher used the descriptive method (survey), and used a questionnaire in identifying those needs. The study included three areas: planning for teaching, implementation of teaching, and evaluation of teaching. The questionnaire used in this study consisted of (79) sentences representing the training needs to be studied. The impact of a number of variables were examined to identify training needs. These variables are: job (Teacher - Supervisor), Educational stage, experience, and educational qualification. Results of the study include: - Leading training requirements form teachers' point of view: 1. effective implementation of mathematics textbook, teacher's guide and exercises book. 2. taking into account individual differences among students with regard to learning mathematics evaluation. - Leading training requirements form supervisors' point of view: 1. how to use strategies to resolve math questions (understand - plan - solve - check). 2. effective implementation of mathematics textbook, teacher's guide and exercises book. - Top areas in determining the planning needs of teaching according to the supervisors. - There were statistically significant differences in the responses of supervisors and teachers about (teaching evaluation) for the benefit of educational supervisors. there were statistically significant differences in the responses of supervisors and teachers about (planning for teaching, classroom management and organization, strategies and methods of ي teaching and learning, knowledge and scientific material, educational methods and techniques) for the benefit of educational supervisors. - There were statistically significant differences in the responses of those obtaining a bachelor's degree and responses of those who have (Diploma / MSc. degrees) about (requirements relating to class management and organization) for the benefit of those obtaining a bachelor's degree. - There are statistically significant differences in the responses of study members who have experiences less than 5 years and responses of study members who have experiences equal or more than 5 years on (teaching evaluation) for the benefit of study members who have experiences less than 5 years. The researcher also provided a number of recommendations and proposed future studies. Most important of which are: 1. paying attention to meet the necessary training needs for the teaching of developed mathematics curricula (McGraw-Hill Series) for teachers of mathematics in all regions of the Kingdom. 2. and allocating adequate budgets for the training and qualification of teachers and supervisors of mathematics.