مهارات ما وراء المعرفة وعلاقتها بكل من التفكير الناقد والانبساط - الانطواء وأسلوب العزو السببي لدى طلاب جامعة القصيم
No Thumbnail Available
Date
2016
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
> هدف البحث الحالي للتعرف على مهارات ما وراء المعرفة وعلاقتها بكل من التفكير الناقد ، والانبساط - الانطواء ، وأسلوب العزو السببي إضافة للفروق في مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب جامعة القصيم في ضوء التخصص علمي - أدبي ) ، والمستوى الدراسي الثاني - السابع) ، وقد تكونت عينة البحث من (١٥٠) طالبا من طلاب جامعة القصيم بمنطقة القصيم ، موزعين على التخصص علمي - أدبي ) ، والمستوى الدراسي الثاني السابع لكلية اللغة العربية والعلوم الاجتماعية ، وكلية التربية ، وكلية الحاسب ، وكلية العلوم ، ونظرا لكون البحث يتبع المنهج الوصفي فقد استخدمت كل من الأدوات التالية : مقياس مهارات ما وراء المعرفة من إعداد منى إبراهيم (۲۰۱۲) و مقياس مهارات التفكير الناقد من إعداد العتيبي (۲۰۱۲)، ومقياس الانبساط - الانطواء من إعداد الرويتع ، و الشريفي (۲۰۰۲) ، ومقياس أسلوب العزو السببي من إعداد غباري وآخرون (۲۰۱۲) ، والتي خلصت فيه نتائج البحث إلى أنه توجد علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين مهارات ما وراء المعرفة ، و التفكير الناقد، إضافة إلى أنه لا توجد علاقة دالة إحصائياً بين مهارات ما وراء المعرفة ة، والانبساط - الانطواء، كما لا توجد علاقة دالة إحصائياً بين مهارات ما وراء المعرفة ، و العزو السببي ، و كذلك لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات طلاب التخصصات العلمية ، ومتوسط درجات طلاب التخصصات الأدبية في مهارات ما وراء المعرفة ، كما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات طلاب المستوى الثاني ، ومتوسط درجات طلاب المستوى السابع في مهارات ما وراء المعرفة ، وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث لعدد من التوصيات التالية : تنمية مهارات ما رواء المعرفة لدى الأفراد ، لرفع مستوى التفكير الناقد لديهم والاهتمام بمهارات ما وراء المعرفة لدى جميع أطراف العملية التعليمية ، لما له من أثر إيجابي على المتعلم بشكل عام إضافة إلى تطوير البيئات التعليمية بشكل أكبر بحيث تتوافر فيها كافة وسائل التقنية الحديثة ، والتي تمكن المتعلم ، من التفاعل مع المعلومات، ومن ثم زيادة بنائه المعرفي مع إعداد برامج تدريبية خاصة لتعليم مهارات ما وراء المعرفة للطلبة بمراحل التعليم المختلفة و تضمين المناهج التعليمية للأنشطة والتدريبات ، التي تساعد على تنمية مهارات ما وراء المعرفة
Description
The goal of current research is to recognize the Metacognition skills and their relationship to critical thinking, extroversion and introversion, and style of causal attribution ,in addition to the difference of Metacognition skills of Al-Qassim University students in termes of area of specialization (scientific literature), and academic level (second -seventh). The research sample consisted of 150 students of the Al-Qassim University of region, spread over area of specialization (scientific- literature), and academic level (second seventh) they were selected from college of Arabic and Social Sciences, college of Education, college of Computer Sciences and college of Science. And in tracking study descriptive approach to that used all of the following tools : a measure skills: Metacognition of the preparation of Mona Ibrahim (2012), and the scale of critical thinking of Khaled Otaibi preparation skills (2012), and the measure of extraversion convergence of preparation Abdullah Rwaita, Hammoud and Sharifi (2007), and the measure of causal attribution style: from the preparation of Ghbari and others. (2012). And that the research results concluded that there is a positive relationship statistically significant at the level (> 0.05) between the skills of metacognition, and critical thinking, in addition to that there is no statistically significant relationship between the skills of metacognition, and extroversion - 344 introversion, as there is no statistically significant relationship between the skills of metacognition, and causal attribution. As well as no statistically significant differences between the average scores of scientific disciplines students, and the average scores of literary disciplines students in the skills Met cognition behind as there are no statistically significant differences between the average scores students of the second level, and the average grades seventh-level students in the skills of metacognition. In light of these results, the search reached a number of the following recommendations : the development of the skills of the Metacognition of individuals, to raise the level of critical thinking for them and concerning the skills of Metacognition for all members who are related with educational process , because of its positive impact on the learner in general. In addition to the development of educational environments more so where all the modern technology available, which enables the learner to interact with information, and then increase the construction of knowledge with the preparation of special training programs to teach skills beyond the knowledge of the students in various stages of education and curriculum activities and exercises, which help to develop the skills of metacognition included.