تقويم أداء معلمات ذوي الإعاقة السمعية في ضوء المتطلبات التدريسية اللازمة لتنمية المهارات الحياتية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
| dc.contributor.advisor | موسى، شيرين كامل | |
| dc.contributor.author | الخليفة، أروى محمد | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.degree.department | التربية | |
| dc.degree.grantor | Qassim University | |
| dc.description | The study aimed to identify the reality of the teaching performance of the teachers of the hearing impaired students at the elementary stage in the light of the teaching requirements for life skills development, identifying the shortcomings and weaknesses in order to try to improve them. A list of life skills was prepared to be developed for students with hearing impairments, and to determine the teaching requirements that must be met by the teachers of hearing impaired female students to develop some life skills; and to detect the differences between the performance of the female teachers of the hearing impaired students in the light of the life skills that are attributed to: (qualification - experience - training courses). The study sought to suggested proposal to improve the performance of the female teachers of the hearing impaired pupils at the elementary stage in the light of life skills. To achieve this, the researcher used the descriptive method. An observation checklist was used as an instrument for conducting the research. The sample of the current study consisted of all the female teachers of the hearing impaired students in Qassim Region, 19 teachers, divided into three educational departments (Buraydah, Onayza, and Al-Rasa). The observation checklist was applied, at 2nd semester, during the 1437/1438 AH academic year. The study reached several results; the most important of which are that the level of performance of the specil education teachers in the light of the teaching requirements necessary to develop some life skills as whole degree was poor. The first ranking pointed to the level of performance in the case of social communication skill; the second ranking indicated the skill of self control; the third ranking pointed to the skill of self-esteem; the fourth and final ranking indicated the skill of responsibility. There are no statistically significant differences between the female techers of the hearing impaired students in the teaching performance in the light of the teaching requirements necessary for developing some life skills at the elementary Stage (social communication skill, responsibility skill, self control skill, self-esteem skill, and total score) due to differences in (years of experience or training courses). On the other hand, there are statistically significant differences at 0.01 level in the teaching performance of the female teachers of the hearing impaired students in the light of the teaching requirements necessary for developing some life skills at the primary stage due to different specialization and the differences in favor of special education teachers. A suggested proposal was presented, entitled: "A proposal for a suggested training program to improve the performance of the female teachers of the hearing impaired students in the light of the leaching requirements necessary for developing elementary School Female students' life skills at Inclusion Schools." The study recommended the design and implementation of a training program aimed at training the female teachers of the hearing impaired students at Inclusion Schools to deal with the female students with hearing impaired students and develop their skills, providing all the material and human resources needed to achieve the at inclusion policy correctly. It is also recommended to employ female teachers of special education in the inclusion schools instead of assigning the task of teaching students to the teachers of general education, as well as providing material incentives for female teachers to encourage them to attend training courses and training others in the same school. Finally, it is recommended to clarify the importance of inclusion to parents as their cooperation is important; they should be constantly updated on the improvement of their daughters | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الأداء التدريسي لمعلمات ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الابتدائية في ضوء المتطلبات التدريسية لتنمية المهارات الحياتية، ولذلك تم إعداد قائمة بالمهارات الحياتية اللازمة للتلميذات ذوي الإعاقة السمعية، وتحديد المتطلبات التدريسية الواجب توافرها لدى معلمات ذوي الإعاقة السمعية، والكشف عن الفروق بين أداء معلمات ذوي الإعاقة السمعية في ضوء المهارات الحيانية التي تعزى إلى : ( المؤهل - الخبرة - الدورات التدريبية)، ووضع تصور مقترح لتحسين أداء معلمات ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية في ضوء المهارات الحياتية . واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت بطاقة الملاحظة كأداة لإجراء الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من جميع معلمات ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الابتدائية في منطقة القصيم، البالغ عددهن ۱۹ معلمة مقسمين إلى ثلاث إدارات تعليمية ( بريدة عنيزة الرس)، حيث تم تطبيق بطاقة الملاحظة عليهن في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ١٤٣٨/١٤٣٧هـ. وتوصلت الدراسة إلى ضعف مستوى أداء معلمات ذوي الإعاقة السمعية في ضوء المتطلبات التدريسية اللازمة لتنمية بعض المهارات الحياتية، وجاء في الترتيب الأول مستوى الأداء في حالة مهارة التواصل الاجتماعي، ثم مهارة ضبط النفس، ثم مهارة تقدير الذات، وأخيراً مهارة تحمل المسؤولية، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين معلمات ذوي الإعاقة السمعية في الأداء التدريسي في ضوء المتطلبات التدريسية اللازمة لتنمية بعض المهارات الحياتية في المرحلة الابتدائية في كل من مهارات التواصل الاجتماعي، تحمل المسؤولية، ضبط النفس، تقدير الذات تعزى لاختلاف (سنوات الخبرة، أو الدورات التدريبية)، بينما توجد فروق دالة إحصائيا راجعة لاختلاف التخصص لصالح المعلمات تخصص التربية الخاصة، وقد تم تقديم تصور مقترح لبرنامج تدريبي مقترح لتحسين الأداء التدريسي لمعلمات ذوي الإعاقة السمعية لتنمية المهارات الحياتية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. وأوصت الدراسة بتصميم وتنفيذ برنامج تدريبي يهدف إلى تدريب معلمات ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج على التعامل مع الطالبات ذوي الإعاقة السمعية وتنمية مهاراتهن، وتوفير كافة الإمكانيات المادية والبشرية اللازمة لتحقيق سياسة الدمج بصور صحيحة، وتوظيف المعلمات خريجات التربية الخاصة في مدارس الدمج بدلاً من إسناد مهمة تدريس الطالبات إلى معلمات التعليم العام، وكذلك تقديم حوافز مادية للمعلمات لتشجيعهن على حضور الدورات التدريبية وتدريب غيرهن في نفس المدرسة، وأخيراً توضيح أهمية الدمج لأولياء الأمور، وأهمية تعاونهم واطلاعهم بشكل مستمر على تحسن بناتهم. | |
| dc.format.extent | 199 | |
| dc.identifier.other | 2354 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/27361 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Saudi Digital Library | |
| dc.subject | teaching performance | |
| dc.subject | life skills | |
| dc.subject | hearing impaired students | |
| dc.subject | elementary stage | |
| dc.subject | الأداء التدريسي | |
| dc.subject | للمهارات الحياتية | |
| dc.subject | الإعاقة السمعية | |
| dc.subject | المرحلة الابتدائية | |
| dc.thesis.source | Qassim University | |
| dc.title | تقويم أداء معلمات ذوي الإعاقة السمعية في ضوء المتطلبات التدريسية اللازمة لتنمية المهارات الحياتية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية | |
| dc.title.alternative | Evaluating the Performance of the Female Teachers of the Hard of Hearing Students in the Light of the Teaching Requirements Necessary for Developing The Life Skills of Elementary School Female Students | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.discipline | المناهج و طرق التدريس | |
| sdl.degree.name | Master's Degree |