واقع تدريس استراتيجيات حل المسألة الرياضية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بمدينة حائل
No Thumbnail Available
Date
2014
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تدريس استراتيجيات حل المسألة الرياضية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بمدينة حائل. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام أداتين لتحقيق هدف الدراسة، الأولى بطاقة ملاحظة تم تطبيقها على (٤٠) معلماً للتعرف على الممارسات التدريسية، أما الأداة الثانية فهي استبانة تم تطبيقها على (١٠٠) معلم القياس الصعوبات التي تواجههم أثناء تدرسهم لاستراتيجيات حل المسألة، وتوصلت الدراسة إلى ما يأتي: - ضعف الممارسات التدريسية التي ينفذها معلمو الرياضيات في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية أثناء تدريسهم لاستراتيجيات حل المسألة الرياضية بشكل عام، وعلى الرغم من ذلك ظهرت الممارسات التدريسية المتعلقة بفهم المسألة بدرجة متوسطة، وظهرت الممارسات التدريسية المتعلقة بتنفيذ الحل والتخطيط للحل والتحقق من صحة الحل بدرجة ضعيفة. عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 20 ٥.,.) بين متوسطات رتب الدرجة الكلية للممارسات التدريسية التي ينفذها معلمو الرياضيات أثناء تدريسهم لاستراتيجيات حل المسألة تُعزى إلى ( الخبرة والدورات التدريبية). ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ( ٠,٠٥) بين متوسطات رتب الممارسات التدريسية المتعلقة بالتخطيط لحل المسألة التي ينفذها معلمو الرياضيات أثناء تدريسهم لاستراتيجيات حل المسألة؛ تُعزى إلى الحصول على دورات تدريبية الصالح المعلمين الحاصلين على دورات تدريبية. - إن الدرجة الكلية للصعوبات التي تواجه معلمي الرياضيات في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية أثناء تدريسهم لاستراتيجيات حل المسألة الرياضية كانت متوسطة من وجهة نظرهم. وكانت الصعوبات التدريسية لاستراتيجيات حل المسألة الرياضية المتعلقة بالمعلم والبيئة الصفية وطبيعة المسألة الرياضية والتلميذ بدرجة صعوبة متوسطة. وكان من أبرز التوصيات ضرورة الاستمرار بتدريب معلمي الرياضيات أثناء الخدمة على دورات متخصصة في مجال حل المسألة الرياضية واستراتيجياتها، وضرورة توجيه معلمي الرياضيات من قبل المشرفين التربويين ومديري المدارس إلى الاهتمام بتحسين ممارساتهم التدريسية فيما يتعلق باستراتيجيات حل المسألة وضرورة العمل على معالجة الصعوبات التي تواجه المعلم في تدريس استراتيجيات حل المسألة الرياضية.
Description
The study aimed to identify The Reality of teaching mathematical problem-solving strategies in the upper grades of primary schools in Hail. The study followed the descriptive survey approach, and two instruments were used to achieve the objectives of the study, the first was a note card that was applied on (40) teachers to learn about the teaching practices, and the second was a questionnaire that was applied on (100) teachers to measure the difficulties they face during teaching the mathematical problem-solving strategies. The study found the following: - The teaching practices carried out by the teachers of mathematics in the upper grades of primary schools during their teaching of the mathematical problem-solving strategies as a whole was weak. The teaching practices related to understanding the problem with a moderate extent, and came the teaching practices related to the implementation of the solution and the planning and the verification of the validity of the solution with a weak extent. - The lack of statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the means ranks of the total score of the teaching practices carried out by mathematics teachers during their teaching of the mathematical problem-solving strategies that are attributable to (experience and training courses). and The presence of statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the means ranks of the teaching practices related to the planning to the problem-solving of the teaching practices carried out by the mathematics teachers during their teaching of the problem-solving strategies that are attributable to training courses in favor of the teachers who attended training courses. - The difficulties faced by mathematics teachers in the upper grades of primary schools during their teaching of the mathematical problem-solving strategies from their point of view were moderate. The teaching difficulties of the mathematical problem-solving strategies related to the teacher and the environment of the classroom and the nature of the mathematical problem and the student came with a medium difficulty. One of the key recommendations was the need to continue to train mathematics teachers while in-service on specialized courses in the field of mathematical problem-solving and its strategies, and the need to guide the mathematics teachers by the educational supervisors and school administrators to pay attention to improving their teaching practices, and the need to address the difficulties faced by the teacher in teaching the mathematical problem-solving strategies