الدَّورُ التَّربَوي لِلأُسْرَةِ في مُوَاجَهَةِ تَحَدِّيَات تكنُولوجِيَا المَعلومَات مِن مَنظُور التَّربيَة الإِسلاميَّة: دِرَاسَةٌ مَيدَانيَّة بمنطِقَة القَصِيم
No Thumbnail Available
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
المعلومات من . هدفت الدراسة إلى التعرف على الدور التربوي للأسرة في مُوَاجَهة تحديات تكنولوجيا المعلومات من منظور التربية الإسلامية، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع الدور التربوي للأسرة في مُوَاجَهة تحديات تكنولوجيا منظور التربية الإسلامية، تُعزى لمتغير صفة ولي الأمر، المستوى التعليمي لولي الأمر، الدخل الشهري للأسرة، طبيعة العمل مكان السكن كما هدفت الدراسة إلى التعرف على أبرز تحديات تكنولوجيا المعلومات وانعكاساتها على الدور التربوي للأسرة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي وعلى الاستبانة كأداة لها، حيث تم تصميم وبناء استبانة مكونة من محورين رئيسيين: المحور الأول: تحديات تكنولوجيا المعلومات وانعكاساتها على الدور التربوي للأسرة، يتضمن بعدين من (١٤) فقرة، المحور الثاني: واقع الدور التربوي للأسرة في مواجهة تحديات التكنولوجيا، يتضمن سبعة أبعاد من (۳۳) فقرة، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (٤٣٨) من أولياء أمور طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة وضواحيها. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: ١ - أن واقع الدور التربوي للأسرة في مُوَاجَهة تحديات تكنولوجيا المعلومات من منظور التربية الإسلامية كان إيجابيا بدرجة كبيرة جدا للأداة ككل. ۲ - حصل بعد (التربية الأخلاقية على الترتيب الأول، ثم جاء بعد (التربية الاجتماعية) على الترتيب الثاني، وحصل بعد التربية الدينية على الترتيب الثالث، وحصل بعد (التربية الجسمية) على الترتيب الرابع، وحصل بعد التربية الاقتصادية على الترتيب الخامس، وحصل بعد التربية العقلية على الترتيب السادس، وحصل بعد التربية الترويحية) على الترتيب السابع. ٣- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول واقع الدور التربوي للأسرة في مواجهة تحديات تكنولوجيا المعلومات من منظور التربية
Description
The study aimed to identify the educational role of the family in facing the challenges of information technology from the perspective of Islamic education and know whether there are statistically significant differences between the responses of the sample members of the study on the reality of the educational role of the family in facing the challenges of information technology from the perspective of Islamic education, attributable to the variable (guardian status, parent's educational level, monthly family income, nature of work and place of residence). The study also aimed to identify the most important challenges of information technology and their impact on the educational role of the family. The study was based on the descriptive method and on the questionnaire as a tool. A questionnaire was designed and constructed consisting of two main axes: first, information technology challenges and their impact on the educational role of the family, including two dimensions with (14) items; second, the reality of the educational role of the family in facing the challenges of technology, including seven dimensions with (33) items. The validity and reliability of the instrument were verified. The study sample consisted of (438) parents of secondary school students in Buraydah and its suburbs. The study reached the following results: 1 - The reality of the educational role of the family in the face of the challenges of information technology from the perspective of Islamic education was very positive for the tool as a whole. 2 - (Moral education) dimension ranked first, (social education) dimension came second; (religious education) dimension was third; (physical education) dimension was fourth; (economic education) dimension ranked fifth; (mental education) dimension ranked sixth; and (recreational education) dimension ranked seventh. 3 - There are no statistically significant differences in the responses of members of the study sample on the reality of the educational role of the family in facing the challenges of information technology from the perspective of Islamic education according to variables (educational level of parents, monthly income of the family and nature of work). 4 - There are statistically significant differences at a level of significance less than (0.05) between the responses of the sample members of the study on the reality of the role of religious education in the face of the challenges of information technology from the perspective of Islamic education according to the variable guardian status in favor of the mother. 5- There are statistically significant differences at a level of significance less than (0.05) among respondents' responses to the reality of the role of mental education in facing the challenges of information technology from the perspective of Islamic education according to the variable of residence in favour of the city. In light of the results of the study, certain recommends are put forward as follows: the family has to apply the teachings of Islamic Sharia and the development of the religious faith of the children, to protect them from forms of behavioral deviation; the parents have to bring their children to show high values that raise the respect and appreciation of others no matter how different scientific levels and varied cultures, enlighten the children to the seriousness of the use of technological devices for long periods of time and continuously; family awareness of the rationalization of the use of technological devices, to contribute to the provision of family income; harnessing technological devices to achieve the concept of family communication and social solidarity, showing community coming together