البِيئَةُ التَّعْلِيمِيَّةُ وَدَوْرُهَا فِي تَحْقِيقِ التَّرْبِيَةِ الإبْداعيّةِ لِتَلَامِيذِ التَّعْلِيمِ الاِبْتِدَائِي بِمُحَافَظَةِ حَفْرُ البَاطِن"
No Thumbnail Available
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على الواقع الحالي لدور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الإبتدائي بمحافظةِ حَفْرُ البَاطِن من وجهة نظر المعلمين والمعوقات التي تحد من دورها في تحقيق التربية الإبداعية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية حول الواقع الحالي لدور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية تبعا لمتغيرات (الخبرة، التخصص، المؤهل)، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية حول المعوقات التي تحد من دور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الإبتدائي والتي تعزى المتغيرات الخبرة، التخصص، المؤهل). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداة الدراسة الاستبانة، وتم توزيعها على عينة من معلمي المرحلة الابتدائية في محافظة حفر الباطن، وقد بلغ عددها (٤٠٢) معلماً. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج؛ كان أبرزها ما يلي: 1 - أن الواقع الحالي لدور المعلمين في تحقيق التربية الإبداعية بالتعليم الإبتدائي بمحافظة حفر الباطن تحقق بدرجة متوسطة. ٢ - أن الواقع الحالي لدور الإدارة المدرسية في تحقيق التربية الإبداعية بالتعليم الإبتدائي لمحافظة حفر الباطن تحقق بدرجة متوسطة. ٣- أن الواقع الحالي لدور الأنشطة الطلابية في تحقيق التربية الإبداعية بالتعليم الإبتدائي بمحافظة حَفْرُ البَاطِن تحقق بدرجة متوسطة. ٤- أن الواقع الحالي لدور المبنى التعليمي في تحقيق التربية الإبداعية بالتعليم الابتدائي بمحافظة حفر الباطن تحقق بدرجة متوسطة. - أن المعوقات التي تحد من دور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الإبتدائي بمحافظة حَفْرُ البَاطِن تحققت بدرجة متوسطة. ٦- لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابات عينة الدراسة من المعلمين حول الواقع الحالي لدور المعلم، والإدارة المدرسية، والأنشطة الطلابية، والمبنى التعليمي، (الدرجة الكلية)، وفي تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الابْتِدَائِي مُحَافَظَةِ حَفْرُ البَاطِن ترجع لاختلاف متغير سنوات الخبرة. ٧- لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابات عينة الدراسة من المعلمين حول المعوقات التي تحد من دور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الإبتدائي بمحافظة حفر الباطن ترجع لاختلاف متغير سنوات الخبرة. ٨- لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابات عينة الدراسة من المعلمين حول المعوقات التي تحد من دور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الإبتدائي بمحافظة حَفْرُ البَاطِن ترجع لاختلاف متغير التخصص ٩ - توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (١...) في استجابات عينة الدراسة من المعلمين حول المعوقات التي تحد من دور البيئة التعليمية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ التعليم الإبتدائي بمحافظةِ حَفْرُ البَاطِن ترجع لاختلاف متغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح المعلمين أصحاب المؤهل التربوي. وكانت أبرز توصيات الدراسة الأنشطة والواجبات المنزلية التي تتطلب الحفظ والاستذكار فقط -1 التقليل من ا والإكثار من الأنشطة والواجبات التي تستثير لدى التلاميذ التفكير وتدفعهم إلى حل المشكلات والخروج عن المألوف. ٢ - التقليل من طرق التدريس التقليدية القائمة على التلقين والتسميع واستخدام طرق تدريس قائمة على إستراتيجيات التعلم النشط. ٣- توفير مناخ صفي ومناخ تنظيمي ومناخ إداري داعم للإبداع ومشجع للتفكير الابتكاري والتجديد سواء للتلاميذ أو للمعلمين في المدرسة. ٤- تركيز الأنشطة المدرسية على مهارات التفكير العليا، واستخدام المعلمين لأسئلة مفتوحة النهاية؛ تستثير ذكاء وابتكار التلاميذ. ه - ممارسة الأنشطة المدرسية التي . من شأنها تنمية قدرات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ. ٦- تقديم حصص الأنشطة المدرسية في بداية اليوم الدراسي والاهتمام بتطبيقها. الأنشطة المدرسية وتقديمها بطريقة تنمي لدى التلاميذ الأصالة والمرونة والطلاقة - تنويع والتوسعية.
Description
The present study aimed at Knowing the components of the educational environment that are necessary to achieve creative education and Getting familiar with the actual reality and obstacles that hinder the attainment of the creative education in primary school in Hafr- Elbatin in teachers' views.It also aimed at detecting the significant differences in the actual reality of the role of educational environment in achieving creative education in primary school students attributed to variables of experience.specialization.or gender and investigating the significant differences in the obstacles that hinder the role of educational environment in achieving creative education in primary school students attributed to variables of experience. .qualification. or gender The descriptive method was adopted. The study sample consisted of 402 teachers selected randomly from Hafr-Elbatin governorate.They filled the questionnaire in the first semester of the scholastic year 1438/ 1439 A/ H. The Results of the study 1- The role of teacher in achievement of the creative education in the primary school in Hafr-Elbatin in teachers' views is moderately achieved.The relative mean of the total score reached 2.862 with standard deviation 0.820. 2- The role of the school management (principal) in the achievement of the creative education in the primary school is moderately achieved in teachers' views because the relative mean of the total score reached 2.846 with standard deviation 0.860. - ٜٔٚ - 3- The role of the students' activities in the achievement of the creative education in the primary school is moderately achieved in teachers' views because the relative mean of the total score reached 2.795 with standard deviation 0.805. 4- The role of the school buildings in the achievement of the creative education in the primary school is moderately achieved in teachers' views because the relative mean of the total score reached 2.837 with standard deviation 0.782. 5- The obstacles that hinder the achievement of the creative education in the primary school ranged between moderately to largely because the relative mean of the total score reached 3.248 with standard deviation 0.891. 6- No statistically significant differences were found in the actual reality of the role of educational environment in achieving creative education in primary school students attributed to variables of experience. specialization.or gender. This finding asserts the agreement of the whole sample on the vital role of the teacher in achieving creative education in primary school students. 7- There was an agreement among the whole sample on the vital role of educational environment in achieving creative education in primary school students except for the differences among them among the role of school buildings which were significant favoring teachers with scientific specializations. 8- No statistically significant differences were found in the perception of the role of educational environment in the attainment of creative education in primary school in Hafr Elbatin governorate because no differences were detected attributed to the qualification. 9- No statistically significant differences were found in the obstacles that hinder the role of educational environment in achieving creative education in primary school students attributed to variables of experience. specialization. or gender. The most important recommendations were: 1- Teachers should use active learning based methods of teaching and avoid traditional methods. - ٜٔٛ - 2- Practice of school activities that develop creative thinking skills. 3- Providing an administrative atmosphere that develops creativity and reduce the authoritative styles of management. 4- Opening direct. flexible and continuous communication channels among teachers and principals 5- Providing the regular maintenance of buildings. offices. classes. and any other facilities in the school