فاعلية برنامج في ضوء المدخل التكاملي لتنمية مهارات تدريس التواصل الشفوي لمعلمات اللغة العربية في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات تدريس التواصل الشفوي في ضوء المدخل التكاملي لمعلمات اللغة العربية في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكون مجتمعها من ثلاث فئات؛ الأولى من المتخصصين في تعليم اللغة العربية البالغ عددهم (۳۰) متخصصا، والثانية: معلمات اللغة العربية البالغ عددهن (۱٥) معلمة، والثالثة: معلمات اللغة العربية في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية البالغ عددهن (۳۸) معلمة وأعَدَّت الباحثة ثلاث أدوات لتحقيق أهداف الدراسة، وهي: استبانة موجهة للمتخصصين لتحديد الأهمية النسبية لمهارات التواصل الشفوي اللازمة لتلميذات الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية ومهارات تدريس التواصل الشفوي اللازمة لمعلمات اللغة العربية في ضوء المدخل التكاملي، واستمارة مقابلة وبطاقة الملاحظة لمعرفة مستوى امتلاك معلمات اللغة العربية لمهارات تدريس التواصل الشفوي في الصفوف الأولى، وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: تحديد (۳۳) مهارة من مهارات التواصل الشفوي اللازمة لتلميذات الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية، و (۳۸) مهارة من مهارات تدريس التواصل الشفوي اللازمة لمعلمات اللغة العربية. تحديد مستوى امتلاك معلمات اللغة العربية لمهارات تخطيط تدريس التواصل الشفوي حيث بلغ متوسط الدرجات في استمارة المقابلة (۱۳۰۱۳) بانحراف معياري (۲.۳۳ ) تحديد مستوى امتلاك معلمات اللغة العربية المهارات تدريس التواصل الشفوي حيث بلغ متوسط الدرجات في بطاقة الملاحظة (٤٥٠٠٣) بانحراف معياري (٢.٣) وفي ضوء النتائج السابقة توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات، منها: الاستعانة بقوائم المهارات التي تم التوصل إليها عند تخطيط برامج تدريبية للتلاميذ أو المعلمين؛ ليتسنى تدريب التلاميذ على المهارات اللازمة. وكان من أبرز البحوث المقترحة إجراء دراسات في فاعلية برامج تدريبية تهدف إلى رفع كفاءات معلمات اللغة العربية وتحسين مستوى الممارسات التدريسية.
Description
The current study aimed at developing the skills of teaching oral communication based on the integrative approach of Arabic language teachers among the first grades of primary school. The study used a quasi-experimental approach, and its population consisted of three categories: the first: the specialists in teaching Arabic language of (30) specialists, the second: the female teachers of Arabic language of (15) teachers, and the third: the female teachers of Arabic language in the first grades of primary school of (38) teachers. The researcher prepared three tools to achieve the objectives of the study: a questionnaire addressed to specialists to determine the relative importance of oral communication skills necessary for students in the first grades of primary school and oral communication skills required for teachers of Arabic language based on of the integrative approach, and an interview form and a note card to know the degree to which the Arabic language teachers possess the skills of teaching oral communication in the first grades. The researcher reached the following results: Identifying (33) oral communication skills necessary to primary school students and (38) oral communication skills necessary to Arabic language teachers. Identifying the degree to which the teachers of Arabic language possess the Teaching oral communication skills, as the average weighted scores in the interview form reached (13.13) with a standard deviation of (2.33). Identifying the degree to which the teachers of Arabic language possess the Teaching oral communication skills, as the average weighted scores in the note card reached (45.03) with a standard deviation of (2.3). In light of the previous results, the study made several recommendations, including: Make use of the lists of skills that have been reached when planning training programs for students or teachers, so that students can be trained in the necessary skills. Among the most important studies proposed were: Conducting studies on the effectiveness of training programs aimed at raising the competencies of Arabic language teachers and improving the level of teaching practices.
Keywords
المدخل التكاملي, مهارات تدريس التواصل الشفوي, معلمات الصفوف الأولية