مهارات حل المشكلات لدى المعتمدات والمستقلات عن المجال الإدراكي من طالبات المرحلة الثانوية
No Thumbnail Available
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى مهارات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية والتعرف على نسبة المعتمدات والمستقلات عن المحال الإدراكي من طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة حائل والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة حائل في مهارات حل المشكلات ترجع إلى الاعتماد الاستقلال عن المحال الإدراكي (معتمدة / مستقلة) والتخصص (علمي / أدبي) أو للتفاعل بينهما، وقد تكون مجتمع الدراسة من طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل بالمملكة العربية السعودية، واشتملت عينة الدراسة على (٢٤٧) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل تم اختيارهن بطريقة عشوائية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت باختبار الأشكال المتضمنة. كما استخدمت الباحثة استبانة مهارات حل المشكلات، واستعانت بمعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ واختبار (ت) والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المتعدد كأساليب إحصائية، وقد توصلت الباحثة للعديد من النتائج أهمها: ارتفاع مستوى مهارات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل. ٢- إن طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة حائل يميلون إلى الاعتماد على المحال الإدراكي أكثر من ميلهم للاستقلال عن الفعال الإدراكي ٣- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعتمدات والمستقلات في مهارات حل المشكلات عند مستوى دلالة ... الصالح المستقلات من طالبات المرحلة الثانوية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الأدبي وطالبات العلمي في مهارات حل المشكلات عند مستوى دلالة ١... تعزى لمتغير التخصص لصالح طالبات القسم العلمي ٥- يوجد تأثير دال للتفاعل بين الأسلوب المغربي الاعتماد الاستقلال عن المحال الإدراكي والتخصص على مهارات اختبار مدى صحة الفرض واتخاذ القرار بشأن أفضل البدائل عند مستوى دلالة ....... ٦- يوجد تأثير دال للتفاعل بين الأسلوب المغربي الاعتماد الاستقلال عن المجال الإدراكي والتخصص على مهارة تقييم الحل النهائي عند مستوى دلالة ..... لا يوجد تأثير دال للتفاعل بين الأسلوب المعرفي الاعتماد الاستقلال عن المحال الإدراكي والتخصص على مهارات تحديد المشكلة وصياغتها وتوليد بدائل الحل والدرجة الكلية المهارات حل المشكلات. وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها ضرورة الاهتمام بتضمين مهارات حل المشكلات في المناهج والمقررات الدراسية، وتعزيز عمليات التوجيه والإرشاد التي تدعم وتنمي مهارات حل المشكلات لدى الطالبات، وضرورة العمل على إقامة المزيد من الندوات العلمية والدورات التدريبية لأسر طالبات المرحلة الثانوية وتوعيتهم بكيفية العمل على تنمية مهارات حل المشكلات لدى بناتهم بشكل مناسب.
Description
The study aimed to identify the level of the problem-solving skills among high school female students, and determine the rate of dependents and independents from the intellectual field among high school female students in Ha’il. The study also explore the existence of statistically significant differences between high school female students in Ha’il in the problem-solving skills attribute to dependence and independence from the intellectual field (dependent and independent), and specialization (scientific and literary) or the interaction between them. The population of the study included high school female students in Ha’il in Saudi Arabia. The sample comprised of (247) female students from high schools in Ha’il who were selected randomly. The researcher depended on the descriptive analytical approach as a method of the study. The study used the including forms test. The researcher used also the problem-solving questionnaire. The study used Pearson Correlation Coefficient, Constancy Coefficient Alpha-Cronbach, T-Tests, Averages, Standard Deviations and Multiple Statistic Analysis Test as statistical methods. The researcher concluded to the following results: 1. The high level of problem-solving skills among high school female students in Ha’il. 2. High school female students tend to be dependent more than be independent on the intellectual field. 3. There are statistically significant differences between the dependents and independents in the problem-solving skills at the level of significance (0.01) in favor of the independents high school female students. 4. There are statistically significant differences between the literary and scientific female students in the problem-solving skills at the level of significance (0.01) attribute to the variable of specialization in favor of female students from the scientific section. 5. There is an impact that shows the interaction between the cognitive style (dependence and independence) from the intellectual field and specialization to the skills of testing the validity of each hypothesis and making decision about the best alternatives at the level of significance (0.01). 6. There is an impact that shows the interaction between the cognitive style (dependence and independence) from the intellectual field and specialization to the skill of assessing the ultimate solution at the level of significance (0.05). 7. There is no impact that shows the interaction between the cognitive style (dependence and independence) from the intellectual field and specialization to the problem-solving and formulation skills and producing solution alternatives and the total score of the problem solving skills. The study recommended with some recommendations including: the need to concern with implication of the problem-solving skill in the curriculum and courses and strengthen guidance and counseling process that support and develop problem-solving skills among female students. The study also recommended with the need to establish more scientific seminars and training courses for the families of high school female students to counsel them about how they can properly develop the problem solving skill to their daughters.
Keywords
الاستقلال عن المجال الإدراكي, مهارات حل المشكلات, Field dependent/ independent, problem solving skills