تَصَورٌ مُقتَرَح لتَفعِيلِ ثَقافَةِ التَّربية السُّكَّانيَّة لَدَى مُعلِّمِيّ المرحَلةِ الثانويَّةِ بِمَنطِقةِ القَصِيمِ
No Thumbnail Available
Date
2015
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
تعد القضايا السكانية تحدياً يحمل بين جنباته العديد من الفرص والتهديدات، التي تتصل بتنمية المجتمع. وتعد المدرسة الثانوية إحدى الوحدات الأساسية للمجتمع التي تقوم بأدوار مهمة، وتتكامل مع غيرها من المؤسسات التربوية، كما تعد أحد أهم المؤسسات التربوية القادرة على حماية المجتمع من تداعيات القضايا السكانية، وذلك من خلال تثقيف أفرادها في مجال التربية السكانية بشكل يجعلهم قادرين على اكتسابها والتفاعل معها. جاءت هذه الدراسة في خمسة فصول بالإضافة إلى قائمة للمراجع وأخرى للملاحق. اشتمل الفصل الأول على الإطار العام للدراسة، من حيث أهداف الدراسة وأهميتها، إذ هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى ثقافة العربية السكانية لدى مُعلمي المرحلة الثانوية والمعوقات التي تحد من ثقافة العربية السكانية لدى معلمي المرحلة الثانوية والكشف عن الفروق الدالة إحصائياً بين استحابات أفراد عينة الدراسة، كما هدفت هذه الدراسة إلى إعداد تصور مقترح لتفعيل ثقافة التربية السكانية لدى مُعلمي المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم تستمد الدراسة الحالية أهميتها كونها استحابة للتوجهات التي تسعى إليها خطط التنمية بوضع سياسة سكانية للمملكة العربية السعودية كما جاء في خطط التنمية الثامنة والتاسعة، حيث يتطلب ذلك تفعيل دور التربية في تشكيل هذه السياسة السكانية، وقد يسهم التصور المقترح في تفعيل ثقافة العربية السكانية لدى معلمي المرحلة الثانوية، بما ينعكس إيجاباً على ارتفاع وعي طلاب هذه المرحلة بالثقافة السكانية. تناول الفصل الثاني من الدراسة، الإطار النظري الذي جاء في ثلاثة مباحث رئيسة، حيث شمل المبحث الأول التربية السكانية، واستعرض المبحث الثاني مفاهيم أساسية في إطار التربية السكانية، وألقى المبحث الثالث الضوء على المرحلة الثانوية وأدوار المعلم... كما عرضت الدراسة في فصلها الثالث منهجية الدراسة وإجراء اتها، إذ اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، إذ تكونت الاستبانة من محورين رئيسين هما محالات ثقافة العربية السكانية والمعوقات التي تحد من نشر ثقافة التربية السكانية بين مُعلمي المرحلة الثانوية، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها، تم تطبيقها على عينة طبقية عشوائية من معلمين ومعلمات المرحلة الثانوية تم مدينة بريدة وبعض القرى التابعة لها، بلغ قوامها (٦٧١) وبنسبة تصل إلى حوالي (٢٠%) من المجتمع الأصلي للدراسة، ولمعالجة البيانات تم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ودلالة الفروق باستخدام اختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادي واختبار ( كروسكال - واليز) لدلالة الفروق لأكثر من متغيرين، واختبار (شيفيه) لتحديد الفروق الدالة إحصائياً لاستجابات أفراد العينة وفقاً لعدد من المتغيرات. كما تناولت الدراسة في فصلها الرابع تحليل النتائج ومناقشتها، وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1. أن المستوى العام لثقافة العربية السكانية لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم؛ جاء متوسطاً. أن مستوى المحال الوجداني لثقافة العربية السكانية حاء مرتفعاً، بينما جاء كل من المحال المعرفي والمهاري الثقافة العربية السكانية متوسطاً. ارتفاع مستوى موافقة معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم على الكثير من المعوقات التي تحد من نشر ثقافة العربية السكانية. ٤. لا توجد فروق دالة إحصائياً بين استجابات عينة الدراسة حول كل من المحالين المعربي والمهاري لثقافة التربية السكانية تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المحال الوجداني، وكانت هذه الفروق لصالح الإناث. ه المتغير التخصص، وكانت الفروق لصالح تخصص الاجتماعيات، بينما لا توجد فروق في حالة كل من المحال توجد فروق دالة إحصائياً بين استجابات عينة الدراسة حول المحال المعربي لثقافة العربية السكانية تعزى الوجداني والمهاري. ٦. لا توجد فروق دالة إحصائياً بين استحابات عينة الدراسة حول كل من المحالين الوحداني والمهاري الثقافة العربية السكانية، تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية، بينما توجد فروق دالة إحصاليا في حالة المحال المعربي، وكانت هذه الفروق لصالح المتزوجين. . لا توجد فروق دالة إحصائياً بين استحابات عينة الدراسة بالنسبة لجميع مجالات ثقافة التربية السكانية، المعرفي والوحداني والمهاري، تعزى للمتغيرات التالية: عدد الأبناء، ومكان الإقامة، وموقع المدرسة. ... توجد فروق دالة إحصائياً بين استجابات عينة الدراسة حول المجال المهاري لثقافة التربية السكانية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وكانت الفروق لصالح أقل من ٥ سنوات، بينما لا توجد فروق في حالة كل من المحال المعرفي والوحداني لا توجد فروق دالة إحصائياً بين استحابات عينة الدراسة حول معوقات نشر ثقافة العربية السكانية، تعزى لمتغيرات الدراسة. اشتمل الفصل الخامس من الدراسة على خلاصة النتائج، وبعض التوصيات، والتصور المقترح التفعيل ثقافة التربية السكانية لدى مُعلمي المرحلة الثانوية، ومن أهم ما أشار إليه التصور المقترح: أ. إضافة مقرر أو مجموعة من الموضوعات التي تقدم في عدد من المقررات عن التربية السكانية في برامج إعداد المعلمين والمعلمات بكليات التربية. ب التعاون بين وزارة التربية والتعليم والجامعات ممثلة في كلية التربية في مجال العربية السكانية والتنمية الاقتصادية، حيث يمكن أن تقدم الجامعات خيراتها في هذا المجال. ج- إنشاء إدارة للتربية السكانية والبيئة تابعة لوزارة التربية والتعليم، على أن يكون لها وحدات في الإدارات العامة للتربية والتعليم بالمناطق المختلفة من المملكة، على أن تركز رؤيتها ورسالتها وأهدافها على مساعدة المعلمين والمعلمات في تفعيل برامج التربية السكانية، وأن يتم تشكيل هياكل هذه الإدارة من ذوي الخبرة والتخصص في مجال التربية السكانية . د. أن تركز أنشطة نشر ثقافة العربية السكانية، سواء كانت دورات أو نشرات أو محاضرات عامة، على أن يكتسب الأفراد المفاهيم الأساسية مع التركيز على مفهوم التربية السكانية، مما يساعد على تفعيل المجالات المعرفية والمهارية والوحدانية للتربية السكانية. هـ. ألا تقتصر ثقافة العربية السكانية على العاملين في المدارس، وإنما يجب أن تمتد خارج المدارس لتشمل أولياء أمور الطلاب، ووسائل الإعلام
Description
Population issues are considered to be challenges that hold opportunities as well as threads, and the most intimidations effect of these issues are related to community development. Secondary school is considered as one of the most important educational institutions which capable of protecting society from population problems, through population educational culture. As secondary school could also be the main aspect of influence on youth education, and it is one of the basic units that provide important roles that are different from any others educational institutions do. Secondary school teachers have essential roles in providing their students with population educational culture. The present study consists of five chapters and bibliography. The first chapter describes the general framework of the study covering its goals and significance. The study aimed to identify the level of the population education culture of secondary school teachers, and to identify the barriers that limit that culture. The study also aimed to explore the statistically significant differences among the responses of the involved participants of this study referring to the following variables: gender, specialization, marital status, number of children, place of residence, experience and school location. In addition, the study aimed to provide a suggested proposal to activate population education culture of secondary school teachers in Al-Qassim city. The study is significant, because it responses to the development plans by putting the Saudi Arabian Kingdom population strategy to meet the eight and nine development plans. It requires the activation of the role of education in forming the population strategy. It is anticipated that the suggested proposal would help in activating population education culture of secondary school teachers as reflected in the rise of students’ population education culture as a result. The second chapter of this study deals with the theoretical framework which is consisted of four basic points: population education, basic concepts in the context of population education, population policy of Saudi Arabia, and teachers, and secondary education roles in population education culture. ii The study shows in its third chapter the methodology and procedures. The study adopted descriptive approach that utilized questionnaire as instrument for data collection. The questionnaire consists of two main aspects: The level of secondary teachers’ population education culture and obstacles that limit population education culture among those teachers. After checking the validity and reliability of the instrument it was applied to a random sample of Qassim secondary teachers. The number of the participants was (671), which covered about 20% from the total study community in Buraidah. For data analysis purposes The Statistical Package for Social Sciences was used. The fourth chapter of the study provided an analysis for the results and discussed them. The most important results revealed by the study were as follow: 1-The general level of the population education culture of secondary school teachers was average. 2-The level of emotional domain of the population education culture level was high while those of the knowledge and skill were average. 3-Secondary school teachers show high demand to face a lot of obstacles that limit their levels of population education culture. 4-There were no statistically significant differences between the responses of the sample of the study on the level of both domains of the population education; the knowledge and skill, due to gender, while there were differences in the emotional domain, those differences were in favor of females. 5-There were significant differences between the responses of the sample of the study on the level of population education culture in the Knowledge domain, due to the variable of specialization, and the differences were in favor of those teach social education, while there were not differences in the emotional and skill domains. 6-There were no statistically significant differences between the study sample responses on both the levels of population education culture population domains; the emotional and skill, due to the variable marital iii status, while there were differences in the cognitive domain, these differences were in favor of those who were married. 7-There were no statistically significant differences between the responses of the sample of the study on both the levels of population education culture; the emotional and skill domains, due to the following variables: number of children, place of residence and location of the school. 8- There were significant differences between the responses of the sample of the study on the level of the skill domain of population education culture, due to years of experience, and the differences were in favor of those who were less than 5 years, while there were no differences in knowledge and emotional domains. 9-There were no statistically significant differences between the responses of the sample of the study on the obstacles of population education culture due to the variables of the study. The final chapter in this study includes the conclusion of the study, and recommendations. It also provides a suggested proposal to activate the population education culture of secondary school teachers. The following points were the most important to be considered: 1- Adding a course or subjects about population education culture that can be offered in multiple stages in the faculties of education programs. 2- Cooperation between the Ministry of Education and universities represented by Education Colleges, where the universities can offer their expertise in the field of population and development. 3- Establishing a Department for Population Education and Environment under the Ministry of Education that has branches in the general administrations of each educational region throughout the Saudi Arabian kingdom. This department could assist teachers to activate population education programs. The employees in this department must have experience in management and specialization in the field of population education. iv 4-The activities of throughout courses must to be focused on activating population education culture through courses, these activities might cover bulletins or public lectures to give the basic concepts with a focus on the concept of population education, which helps in developing the rest of the knowledge and information on population education. 5- Population education culture should not be limited to working in the schools, but must extend beyond schools to include parents, students and all members of society through education and the media