فاعلية استخدام استراتيجية SQ3R في تدريس مقررالحديث (1) لتنمية مهارات التفكير النقاد لدى طالبات الصف الأول الثانوي

No Thumbnail Available

Date

2020

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

Saudi Digital Library

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى فاعلية استخدام استراتيجية SQ3R في تدريس مقرر الحديث (۱) لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الاول الثانوي، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج التجريبي بتصميمه شبة التجريبي وبلغ حجم عينة الدراسة (٤٧) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في مدارس محافظة بقعاء، التابعة لإدارة التعليم بمنطقة حائل، تم توزيعهن لمجموعتين: تجريبية وضابطة واستخدمت الدراسة اداة مقياس التفكير الناقد في العلوم الشرعية كما تم إعداد دليل المعلمة وكتاب أبرز نتائج الدراسة - يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في تنمية مهارات الطالبة، ومن التفكير الناقد وذلك لصالح المجموعة التجريبية.

Description

The current study aimed at identifying the effectiveness of using the SQ3R strategy in teaching Hadith (1) to develop critical thinking skills among first-year high school female students. To achieve this aim, the study used the quasi-experimental approach. The study sample consisted of (47) female students, from the first-year high school, schools of Baqa'a Governorate, Education Department in Hail. They were distributed to two groups: experimental and control. The study used the Critical Thinking Scale instrument in Sharia sciences. A teacher’s guide and a student’s book were prepared. Among the most prominent results of the study: - There is a statistically significant difference at the (0.05) level between the mean scores of female students of the experimental group and the female students of the control group in post application in developing critical thinking skills in favor of the experimental group.

Keywords

استراتيجية SQ3R, مقرر الحديث (۱), التفكير الناقد, SQ3R Strategy, Hadith (1), Critical Thinking

Citation

Endorsement

Review

Supplemented By

Referenced By

Copyright owned by the Saudi Digital Library (SDL) © 2025