التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمحافظة الطائف أنموذجاً في ضوء خبرات بعض الدول "دراسة تقويمية"
No Thumbnail Available
Date
2016
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمحافظة الطائف، ولتحقق هذا الهدف فإن الباحثة تناولت التنمية على مستوى إدارة الروضة والإدارة التعليمية، وعلى مستوى الوزارة، وأهم الأساليب التي تساعد على تحقيق التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمحافظة الطائف، وعلى معوقات التنمية المهنية، والوقوف على خبرات الدول (إنجلترا - اليابان - (فنلندا في التنمية المهنية، ومن ثم تقديم مقترحات تسهم في تحقيق التنمية المهنية في ضوء خبرات هذه الدول. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واعتمدت على الاستبانة كأداة للدراسة، وتكونت عينة الدراسة من ١٨٦ معلمة بمحافظة الطائف. وتوصلت الدراسة إلى وجود تنمية مهنية لمعلمة رياض الأطفال بمحافظة الطائف بدرجة مرتفعة، حيث تأتي التنمية المهنية على مستوى الروضة بالمرتبة الأولى، يليها التنمية المهنية على مستوى الإدارة التعليمية، وفي الأخير تأتي التنمية المهنية على مستوى وزارة التعليم، وأن أبرز أساليب تحقيق التنمية المهنية لمعلمة رياض الأطفال بمحافظة الطائف. الالتحاق بالبرامج هي المقدمة في مراكز التدريب التربوي، وتوجيهات المشرفة التربوية، والمشاركة في اللقاءات التربوية والقيام بالزيارات التبادلية بين المعلمات في الروضات المختلفة، ثم أسلوب القراءة الحرة والاطلاع على المجلات العلمية والمهنية والتدرب على يد معلمة متميزة، وجعل الروضة وحدة تطوير للتنمية المهنية للمعلمات، وإتاحة الفرصة لإكمال الدراسات العليا والتكميلية، وتوصلت الدراسة إلى وجود مجموعة من المعوقات، ومن أبرز تلك المعوقات ضيق وقت المعلمات، وقلة الأنشطة التي تسهم في التنمية المهنية للمعلمات، وضعف مواكبة موضوعات التنمية المهنية للتطورات التربوية في مجال الطفولة، وقلة الاستفادة من التقنيات الحديثة في برامج التنمية المهنية. كما قدمت الدراسة عدداً من المقترحات منها تكوين مكتبة مقروءة ومسموعة ومرئية شاملة لكل ما يحتاجه الأطفال والمعلمات، وتزويد رياض الأطفال بمركز وسائل تعليمية شامل لكل ما تحتاجه المعلمة من أجهزة ومواد وأدوات، ومراعاة التوقيت المناسب عند انعقاد ا برامج التنمية المهنية، والأخذ بأسلوب التدريب على رأس العمل.
Description
The study aimed to identify the reality of professional development of kindergarten teachers in Taif in terms of development at the kindergarten level management and administration of education and the level of the ministry, and to identify the most important methods that help to achieve the professional development of kindergarten teachers in Taif, and the obstacles to professional development, and stand on the experiences countries (England - Japan - Finland) professional development, and then make proposals to contribute to the professional development in the light of the experiences of these countries. The researcher used the descriptive and analytical approach, and adopted the questionnaire as a tool for the study, and the study sample consisted of 186 teachers in Taif. The study found the presence of professional development for teacher kindergarten Taif degree high, as it comes from professional development at the level of kindergarten, first place, followed by the professional development of educational management level, and at the last, comes off professional development at the level of the Ministry of Education. The most prominent methods of achieving the professional development of teacher's children Taif is enrollment programs offered in educational training centers, and directed the educational supervisor, and participate in educational meetings, and visits exchange between teachers in different kindergartens, and reading freestyle and access to scientific journals and Professional training at the hands of outstanding teacher, and making kindergarten development unit for professional development for teachers and the opportunity to complete a graduate and supplementary studies The study pointed to the existence of a set of constraints and the most prominent of these obstacles: a tight time parameters and the lack of activities that contribute to the professional development of teachers, poor cope with the professional development of educational developments in the field of childhood issues, and the lack of use of modern technologies in professional development programs. The study also pointed to a number of proposals including Configure Library Read and audible and visual inclusive of all what it needs of children and teachers, and to provide kindergarten comprehensive educational methods center for everything you need parameter of equipment and materials, tools, and taking into account the right timing when the professional development programs, and the introduction of style training top of the work