واقع ومعوقات تطبيق التقويم المستمر في مناهج التربية الاجتماعية والوطنية المطورة بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات التربية الاجتماعية بمحافظة حفر الباطن
No Thumbnail Available
Date
2014
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ومعوقات تطبيق التقويم المستمر في مناهج التربية الاجتماعية والوطنية المطورة بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات التربية الاجتماعية بمحافظة حفر الباطن والحلول الممكنة لزيادة فاعليته، والكشف عن دلالة الفروق المحتملة بين آراء معلمات التربية الاجتماعية حول فاعلية استخدام التقويم المستمر تبعاً لمتغيرات الدراسة عدد الطالبات في الفصل المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية)، وتم تصميم أداة محكمة؛ طبقت على عينة استطلاعية وتمتعت بدلالات صدق وثبات مقبولة، وكانت قيمة معامل الثبات باستخدام كرونباخ ألفا (۰.۹۱) وطبقت الأداة على مجتمع الدراسة وعينتها المكونة من جميع معلمات التربية الاجتماعية في جميع مدارس المرحلة الابتدائية في محافظة حفر الباطن ، والبالغ عددهن (۱۰۰) معلمة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتوصلت للنتائج الآتية: جاءت استجابات عينة الدراسة على المحور الأول والثاني بصفة عامة بدرجة مرتفعة، أما المحور الثالث فقد جاءت استجابات عينة الدراسة بصفة عامة بدرجة مرتفعة جداً. دلت نتائج الدراسة إلى الآتي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على محاور أداة الدراسة تعزى لمتغير عدد الطالبات، أو متغير المؤهل العلمي. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات على المحور الأول والثاني تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، أما المحور الثالث فقد دلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات الخبرة من ١١ إلى ١٥ سنة . عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات على المحور الأول والثالث تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية، أما المحور الثاني فقد دلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح المعلمات اللاتي لم تحصل على دورات تدريبية . وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت بعض التوصيات أهمها : خفض معدلات الأنشطة والمهارات المراد تقويمها في منهج التربية الاجتماعية والوطنية، تقليل العبء التدريسي للمعلمة إسناد مهمة تدريس مناهج التربية الاجتماعية والوطنية لمعلمات متخصصات، إصدار دليل شامل خاص بأساليب التقويم المستمر لمناهج التربية الاجتماعية والوطنية من قبل وزارة التربية والتعليم.
Description
This study aimed to measure the effectiveness of The reality and obstacles of applying continuous evaluation of social and national developed curriculum in primary stage according to social studies teacher,s point of view in Hafer Al Baten governorate, and possible solutions to increase the effectiveness , and the disclosure of the significance of the eventual differences between the views of Social and the National Education teachers on the effectiveness of the use of continuous assessment depending on the study variables ( number of female students in the classroom, qualification, number of years of experience, number of training courses ) , has been designed tool Court ; applied to the sample reconnaissance and enjoyed the significance of the validity and reliability acceptable; and the value of the reliability coefficient using Cronbach's alpha (0.91 ) and applied the tool to the community study and appointed consisting of all parameters of social and national education teachers in all primary schools in the Hafer Al Batin province , and their number of (100) parameter , and the study used descriptive survey , and found the following results: 1- The responses of the sample to the first axis and the second degree is generally high, and the third axis were the responses of the sample is generally much too high. 2- The results of the study are the following: - lack of statistically significant differences between the mean responses of the sample on the main study tool due to the variable number of female students , or variable Qualification . - lack of statistically significant differences between the mean responses of the parameters on the first axis and the second due to the variable number of years of experience , while the third axis has results indicated the presence of statistically significant differences between the mean responses parameters due to the variable number of years of experience for the benefit of the parameters women with experience of 11 to 15 year . - lack of statistically significant differences between the mean responses of the parameters on the first axis and the third due to the variable number of training courses , while the second axis has results indicated the presence of statistically significant differences between the mean responses parameters due to the variable number of training courses for the benefit of teachers who did not get the training courses . In light of the results of the study some recommendations made and its including: reduction activities and skills to be evaluated in the curriculum of social and national education , to reduce the teaching load of a teacher, assigned the task of teaching the social and national education specialists teachers , issued a comprehensive guide special methods of continuous assessment of the social and national education curricula by the Ministry of Education. Keywords: reality , constraints , continuous assessment , social and national developed education curricula, primary education
Keywords
واقع معوقات التقويم المستمر, مناهج التربية الاجتماعية والوطنية المطورة, مرحلة التعليم الابتدائي