فاعلية برنامج تطوير مهني قائم على الممارسة التأملية الناقدة في تحسين الأداء والمعتقدات التدريسية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تطوير مهني قائم على الممارسة التأملية الناقدة، وقياس فاعليته في تحسين الأداء التدريسي الصفي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة، وكذلك الكشف عن انعكاسات البرنامج المقترح للتطوير المهني القائم على الممارسة التأملية الناقدة على المعتقدات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة. وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الكمي بالتصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، كما تم استخدام المنهج النوعي بالتصميم التفسيري الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من تسعة من معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة بمدينة بريدة، كما تضمنت أدوات الدراسة بطاقة لملاحظة المقننة، وذلك لقياس الأداء التدريسي الصفي لمعلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة، وكذلك أداة المقابلة شبه المقننة، وذلك للكشف عن انعكاسات البرنامج على المعتقدات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة؛ وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج المقترح للتطوير المهني القائم على الممارسة التأملية الناقدة في تحسين الأداء التدريسي الصفي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة، حيث أوضحت النتائج أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 = ( بين متوسطي رتب درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي الصفي لمعلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة لصالح التطبيق البعدي، كما كشفت نتائج الدراسة أيضاً عن فاعلية البرنامج في تحسين المعتقدات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة.
Description
This study aimed to build a professional development program based on critical reflective practice and investigating its effect on improving the classroom teaching performance. It also aimed to explore the implications of the proposed program on the classroom teaching beliefs among English intermediate school teachers. A Quantitative approach with a quasi- experimental one group design was employed in this study. Also, the basic qualitative research design has been used. The sample of the study consisted of nine English intermediate school teachers in Buraydah. Data were collected by structured observation card of classroom teaching performance and semi structured interview. The study results showed that there was statistically significant difference between mean ranks of the scores of pre observations and post-observations among English intermediate school teachers in favor of post-observations. The results of the study also indicated that the program has improved the classroom teaching beliefs of English language teachers.