واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه للمرحلة الثانوية في محافظة الرس من وجهة نظر المعلمين
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التحقق من واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه للمرحلة الثانوية في محافظة الرس من وجهة نظر المعلمين.
ومن أجل تحقيق هذا الهدف قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي، حيث قام بإعداد بطاقة ملاحظة لأداء معلمي الفقه، واستمارة مقابلة حول المعوقات التي تعوق معلمي مقرر الفقه عن تطبيق استراتيجيات التعليم المتمايز في المرحلة الثانوية بإدارة تعليم الرس، والبالغ عددهم (29) معلمًا مثلوا مجتمع وعينة الدراسة، بعد الانتهاء تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS))، وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج والتوصيات.
وكان من أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: أن واقع استخدام معلمي العلوم الشرعية لاستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه، للمرحلة الثانوية في محافظة الرس، متحقق بدرجة متوسطة قريبة من الكبيرة، حيث بلغ المتوسط الوزني للدرجات الكلية في بطاقة الملاحظة (2.331) بانحراف معياري (0.624)، وجاء في الترتيب الأول مجال التنفيذ بمتوسط وزني (2.404) وانحراف معياري(0.631) ودرجة تحقق كبيرة، يليه مجال التقويم بمتوسط وزني (2.301) وانحراف معياري (0.610) وبدرجة تحقق متوسطة، وفي الترتيب الأخير مجال التخطيط بمتوسط وزني (2.289) وانحراف معياري (0.631) وبدرجة تحقق متوسطة، كما توصلت إلى أن معوقات استخدام معلمي العلوم الشرعية لاستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه، للمرحلة الثانوية في محافظة الرس، متحققة بدرجة ضعيفة، حيث بلغ المتوسط الوزني للدرجات الكلية في استمارة المقابلة (1.285) بانحراف معياري (0.430)، وجاء في الترتيب الأول المعوقات الخاصة بالمعلم بمتوسط وزني (1.332) وانحراف معياري (0.447) ودرجة تحقق ضعيفة، يليه المعوقات الخاصة بالبيئة التعليمية بمتوسط وزني (1.326) وانحراف معاري (0.443) وبدرجة تحقق ضعيفة، وفي الترتيب الثالث المعوقات الخاصة بالطالب بمتوسط وزني (1.281) وانحراف معياري (0.451) وبدرجة تحقق ضعيفة، وفي الترتيب الرابع والأخير جاءت المعوقات الخاصة بطبيعة استراتيجية التعليم المتمايز بمتوسط وزني (1.199) وانحراف معياري (0.379) وبدرجة تحقق ضعيفة.
Description
The study aimed to verify the reality of using the differentiated education strategy in teaching Fiqh course for the secondary stage in Al Ras Governorate from the point of view of teachers. In order to achieve this goal, an observation checklist of Fiqh teachers' performance, and an interview form on the obstacles that impede Fiqh teachers on the implementation of differentiated education strategies for the teachers of the Fiqh course at the secondary level in Al-Ras Governorate, were prepared. The study sample and population involved (29) teachers. After the completion of applying the study instruments, the data were collected and analyzed using SPSS. A set of conclusions and recommendations were reached. One of the most important findings of the study is that the fact that the teachers of Sharia sciences for the differentiated education strategy in the teaching of the Fiqh course for the secondary stage in the governorate of Al-Ras is achieved in a medium degree, close to great one. The weighted average of the total score in observation checklist is 2,331 with a standard deviation of 0.624. In the first order, the field of implementation was achieved with an average weight of 2.404 and a standard deviation of 0.631 and a large degree of verification; followed by the area of evaluation with an average weight of 2,301 and a standard deviation 0.610, and a medium degree of achievement. In the final order, the area of planning was achieved with an average weight of 2,289 and a standard deviation of 0.631, and a medium degree of achievement. The study concluded that obstacles facing teachers of Sharia science in using differentiated education strategy in the teaching of Fiqh for the secondary stage in the Governorate of Al-Ras were achieved with a low degree. The weighted average of the total scores in the interview form was 1.285 with a standard deviation of 0.430. In the first order, the teacher's obstacles were with an average weight of 1.332 and a standard deviation of 0.447, with a low degree; followed by constraints in the educational environment, with a mean weight of 1.326 Prepared by: Saleh Ali Al-Oufi ز and a standard deviation of 0.443, and a weak degree of achievement. In the third arrangement, the student's obstacles were measured with a mean weight of 1.281 and a standard deviation of 0.451, and a low degree of verification. In the fourth and final order, constraints on the nature of the education strategy are characterized by a mean weight of 1.199 and a standard deviation of 0.379 with a weak degree of achievement.. The nature of the differentiated instruction strategy is characterized by an average weight of 1.199 and a standard deviation of 0.379 with a low degree. Accordingly, the researcher presented a number of recommendations, including: The need to hold training courses for Sharia science teachers to plan the lessons of Islamic Fiqh using differentiated learning strategies and methods. The rules of employing the various methods and procedures in these strategies are explained. Workshops are to be held with the trainers. Seminars are to be held for teachers and students on the benefits and advantages of applying differentiated instruction strategies to the teaching process, improving classroom environment and interaction between the teacher and the student, as well as among students; so as to benefit students' learning, and enhance and improve teachers' skills.