THE USE OF CONTRASTIVE DISCOURSE MARKERS IN ACADEMIC WRITING BY ENGLISH MAJOR SAUDI FEMALE UNDERGRADUATES AT QASSIM UNIVERSITY
No Thumbnail Available
Date
2017
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
Academic writing requires a skillful use of markers and linguistic features. The purpose of this quantitative study was to examine the efficacy of a one-time intervention on the use of contrastive discourse markers (CDMs) by Saudi female English major undergraduates. Five research questions guided the investigation of whether the knowledge of the different meanings of CDMs affects students' performance. The present study also surveyed the opinions of writing skills instructors about CDM instruction and investigated factors that may affect the use of CDMs by undergraduates. A convenience sample of 100 students was selected from Levels 6 and 8: fifty students of each were recruited from the Colleges of Arts and Sciences in Buraydah and Onayzah cities, Saudi Arabia. The intervention was in the form of a 40-minute PowerPoint presentation. Pre- and post-tests were used to collect data from student participants. Data from teacher-participants were also gathered through a questionnaire. Results of t-test analysis support the hypothesis of the significant impact of the intervention on the mean scores of the intervention group, M = 10.90 vs. M = 6.24, t(98) = 12.03, p < 0.0001. There were no significant differences by grade level. The writing skills teachers reported that the knowledge of the different meanings of CDMs affects students' use of the markers. Factors such as the inadequate practice of critical thinking skills, the types of writing tasks, and reading-writing connection may influence students' use and knowledge about CDMs. The results suggest that the knowledge of CDMs and the different meanings that they signal can improve learners to perform better.
Description
أشارت الدراسات السابقة إلى أهمية أدوات الخطاب ودفعت هذه الأهمية العديد من الباحثين للبحث في أنواع أدوات الخطاب وتكرار استخدامها من قبل الطلاب العرب . حيث أسفرت نتائج الدراسات السابقة عن أن استخدام الطلاب العرب في المرحلة الجامعية لأدوات الخطاب محدود ضيف الله و البشر, 2013, مدهش (2012). وفي ضوء نتائج الدراسات السابقة ظهرت الحاجة إلى دراسة كيفية استخدام طالبات المستوى السادس والثامن في جامعة القصيم كلية العلوم والآداب في بريدة وعنيزة لأدوات الخطاب في الكتابة الأكاديمية للتعرف على استخدام الطالبات الأدوات الخطاب في التعبير عن التقابل والكشف عن الأسباب التي قد تؤثر سلباً على قدرة الطالبات في التعامل مع تلك الأدوات لذا يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية من خلال دراسة أثر تدريس أدوات الخطاب ومعانيها للتعبير عن التقابل على تحصيل طالبات المستوى السادس والثامن. تكمن أهمية الدراسة في التعرف على مهارة الطالبات في التعبير عن التقابل من خلال الإستخدام الصحيح الأدوات الخطاب في الكتابة وفي تحديد أراء أعضاء هيئة التدريس نحو تدريس أدوات الخطاب. لذا يمكن أن تفيد هذه الدراسة في تنمية مهارة الكتابة لدى طالبات جامعة القصيم مما يسهم في تطوير أساليب تدريس مادة الكتابة وفقاً الحاجة الطالبات وبما يراه أعضاء هيئة التدريس للمساهمة في تحسين الأداء ومساعدة الطالبات. تستخدم هذه الدراسة منهجين بحثيين هما : المنهج الشبه تجريبي وذلك من خلال بحث أثر فعالية تقديم معالجة بصورة عرض توضيحي لأدوات الخطاب المستخدمة في التعبير عن التقابل ومعانيها المتنوعة على تحصيل الطالبات في الاختبار البعدي المجموعة الدراسة والمنهج الوصفي الذي يتضمن تحديد اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تدريس أدوات الخطاب المستخدمة في التعبير عن التقابل ومعانيها المتنوعة والعوامل التي قد تؤثر سلبا على استخدام الطالبات لتلك الأدوات اشتملت عينة الدراسة على (100) طالبة من طالبات جامعة القصيم للمستوى السادس والثامن ضمت (50) طالبة من كلية العلوم والآداب في بريدة و (50) من كلية العلوم والآداب في عنيزة تم تقسيمها إلى المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وقد تم استخدام الاختبار القبلي والبعدي في جمع البيانات المتعلقة بالطالبات. بينما تم جمع بيانات أعضاء التدريس عن طريق الاستبانة . وقد تمت معالجة البيانات في هذه الدراسة عن طريق استخدام أساليب الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي باستخدام اختبار دلالة الفروق الإحصائية (r-test) عن طريق برنامج SPSS . وقد كشفت نتائج الدراسة عن أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 05 بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية, وكما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات للمجموعة التجريبية وبين المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وقد بينت النتائج أيضا بأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لطالبات المستوى السادس وبين متوسط الدرجات الطالبات المستوى الثامن . أسفرت نتائج الاستبيان الموجه لأعضاء التدريس عن أهمية معرفة الطالبات في أدوات الخطاب ومعانيها للتعبير عن التنقابل لما لتلك المعرفة من تأثير على أداء الطالبات . وأفادت النتائج بأن عوامل مثل عدم الممارسة الكافية لمهارات التفكير النقدي وقلة انخراط الطالبات في مهام كتابية متنوعة, وندرة التحفيز إلى تعلم الكتابة عن طريق القراءة قد تؤثر سلباً على استخدام الطالبات لأدوات الخطاب في التعبير عن التناقض وبالتالي تتأثر مهارة الكتابة لدى الطالبات. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فان ذلك يدعو إلى ضرورة مراعاة معرفة الطالبات بالمعاني المتنوعة لأدوات الخطاب للتعبير عن التقابل حيث أن الفروق التي وجدت بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي تشير لأهمية المعرفة بأدوات الخطاب ومعانيها في تحسين أداء الطالبات. لذا توصي الدراسة بضرورة تنمية معرفة الطالبات في أدوات الخطاب ومعانيها للتعبير عن التقابل وبفاعلية توضيح أدوات الخطاب ومعانيها وأثرها على تحصيل الطالبات . كما تقترح هذه الدراسة على الباحثين بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث التي تتناول أدوات أخرى من أدوات الخطاب المستخدمة في التعبير عن التقابل للكشف عن أثر إدراك الطالبات للمعاني المتعددة لتلك الأدوات وتوظيفها بشكل فعال على أداء الطالبات ومهارة الكتابة لديهن.