تقييم الأداء التدريسي لمعلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية بمدينة بريدة في ضوء مهارات التدريس الإبداعي
No Thumbnail Available
Date
2016
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى تقييم الأداء التدريسي المعلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية بمدينة بريدة في ضوء مهارات التدريس الإبداعي ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في مستوى أداء المعلمات تعزى لمتغير سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي المسحي, وكانت أدوات الدراسة استبانة وبطاقة ملاحظة تحوي قائمة بمهارات التدريس الإبداعي مرتبطة بثلاثة محاور ( التخطيط, التنفيذ التقويم, وطبقت أدوات الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي 1436/1435هـ على عينة مكونة من 25 معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في مدينة بريدة, وخلصت الدراسة إلى أن مستوى أداء معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية المهارات التدريس الإبداعي جاء متوسط, بمتوسط حسابي (1.87), ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية بمدينة بريدة وفقا لمهارات التدريس الإبداعي المرتبطة بعملية تخطيط وعملية تنفيذ الدرس تعزى لمتغير الخبرة, بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أداء معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية بمدينة بريدة وفقا لمهارات التدريس الإبداعي المرتبطة بعملية تقويم الدرس تعزى لمتغير الخبرة لصالح المعلمات ذوات الخبرة فوق عشر سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتطوير برامج إعداد المعلمات قبل الخدمة, بحيث تصبح هذه البرامج قادرة على تخريج معلمات مبدعات قادرات على تنمية الإبداع لدى طالباتهن من خلال التدريس الإبداعي, أيضا تدريب مشرفات اللغة الإنجليزية بمراحل التعليم العام على مهارات التدريس الإبداعي، من خلال عقد دورات تدريبية لهن يشرف عليها أساتذة في المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية من أجل تقديم برامج تدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة لتدريبهن على ممارسة مهارات التدريس الإبداعي بإتقان وتطوير أدائهن التدريسي.
Description
The present study aimed at assessing the teaching performance of Secondary female English language teachers in Buraidah according to Creative Teaching Skills. It also investigated the role of teaching experience as an effective factor in teaching while using Creative Teaching Skills. Data in this descriptive study were collected through a questionnaire and structured observations based on a list of Creative Teaching Skills related to three phases of lessons (planning, delivery, and evaluation). Data were collected during the second semester of the academic year 1435/1436 AH. Participants in the study were 25 female English language teachers in secondary schools in Buraidah. The results showed that teachers’ performance of creative teaching skills was on an average level (M= 1.87). It also indicated that teaching experience has no statistically significant factor on the phases of planning and delivery of the lesson. However, teaching experience was a statistically significant difference on the phase of evaluation where teachers with more than 10 years of teaching experience were more performed than other teachers. Based on these results, the following were recommended: Improving teachers’ preparation programs to be able to provide schools with well-prepared and creative teachers who are able to develop their prospective students’ creativity through Creative Teaching. And training English language educational coordinators in general education on Creative Teaching Skills through training course held by educators and professors of curriculum and teaching methods to provide programs that help teachers to improve their use of Creative Teaching Skills.