مستوى وعي معلمي التعليم العام بمؤشرات الموهبة لدى طلاب الصفوف الأولية بمنطقة القصيم
No Thumbnail Available
Date
2022-12-19
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى التّعرف على مستوى وعي المعلمين والمعلمات بمؤشّرات الموهبة السلوكية الشخصية والمعرفية العقلية لدى الطلاب والطالبات في مرحلة الصفوف الأولية بمنطقة القصيم، والفروق في مستوى وعي المعلمين والمعلمات بتلك المؤشرات باختلاف (النوع، المؤهل الدراسي، التخصص العلمي، عدد الدورات في مجال الموهبة، عدد سنوات الخبرة في التدريس، الصف الدراسي المكلف بتدريسه)، ولتحقيق تلك الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وذلك علي عينة قوامها (200) معلماً ومعلمة، وبتطبيق استبانة لقياس درجة وعي المعلّمات بمؤشّرات الموهبة لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة، وتوصلت الدراسة إلى أن وعي المعلمين والمعلمات بالمؤشرات الانفعالية والإبداعية والمحور الأول بصفة عامة، والمؤشرات التعليمية كان أقل من المتوقع، بينما كان وعيهم بالمؤشرات الدافعية، واللغوية والتفكير الرياضي والدرجة الكلية للمحور الثاني كان جيدا. لا توجد فروق دالة إحصائياً بين درجة تقييم كل من المعلمين والمعلمات لوعي المعلمين بمؤشرات الموهبة لدى الطلاب والطالبات بالصفوف الأولى، فيما عدا المؤشرات الإبداعية والمؤشرات اللغوية، وكانت الفروق لصالح المعلمات. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين درجة تقييم كل من الذين حضروا أو دورات في مجال الموهبة والابداع، لوعي المعلمين بمؤشرات الموهبة لدى الطلاب والطالبات بالصفوف الأولى، فيما عدا المؤشرات الخاصة بالتفكير الرياضي حيث كانت الفروق دالة عند مستوى 0.01 لصالح الذين حضروا الدورات. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجة تقييم وعي المعلمين بمؤشرات الموهبة لدى الطلاب والطالبات بالصفوف الأولى، في ضوء عدد سنوات الخبرة، فيما عدا مؤشر الدافعية، وكانت الفروق واضحة لذوي الخبرة أقل من خمس سنوات. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين درجة تقييم وعي المعلمين بمؤشرات الموهبة لدى الطلاب والطالبات بالصفوف الأولى، في ضوء تخصص المعلم أو المعلمة. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين درجة تقييم وعي المعلمين بمؤشرات الموهبة لدى الطلاب والطالبات بالصفوف الأولى، في ضوء الصف الذي يقوم بتدريسه، فيما عدا مؤشرات (الانفعالية، والدافعية، والمحور الأول ككل) وكانت جميعها لصالح من يدرسون للصف الثاني.
Description
The study aimed to identify: the level of awareness of male and female teachers with indicators of personal behavioral and cognitive talent, among male and female students in the primary grades stage in the Qassim region, and the differences in the level of awareness of male and female teachers with indicators of personal behavioral and cognitive gifted among male and female students in the primary grades stage, according to (type, qualification Academic, scientific specialization, number of courses in the field of talent, number of years of teaching experience, grade assigned to teach), and to achieve these goals, the researcher used the descriptive approach, on a sample of (200) male and female teachers, and by applying a questionnaire to measure the degree of female teachers’ awareness of talent indicators. Pre-school children and the study concluded: teachers’ awareness of emotional and creative indicators and the first axis in general, and educational indicators was less than expected, while their awareness of motivational indicators, linguistic and mathematical thinking and the total score for the second axis it was good. There were no statistically significant differences between the teachers' assessment of teachers' awareness of talent indicators for male and female students in the first grades, with the exception of creative indicators and language indicators, and the differences were in favor of female teachers. There were no statistically significant differences between the degree of evaluation of each of those who attended or courses in the field of giftedness, and creativity, of teachers' awareness of talent indicators for male and female students in the first grades, except for the indicators of mathematical thinking, where the differences were significant at the level of 0.01 in favor of those who attended the courses. There were no statistically significant differences between the degree of teacher awareness assessment of talent indicators for male and female students in the first grades, in light of the number of years of experience, except for the motivation indicator, and the differences were clear for those with less than five years of experience. There are no statistically significant differences between the degree of teachers' awareness assessment of talent indicators for male and female students in the first grades, in light of the teacher's specialization. There are no statistically significant differences between the degree of teacher awareness assessment of the talent indicators of male and female students in the first grades, in light of the class he teaches, except for the indicators (emotion, motivation, and the first axis as a whole) and they were all in favor of those studying for the second grade.