أثر اختلاف أسلوب عرض المعلومات (شعاعي، هرمي) في الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات التفكير البصري لمادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة
| dc.contributor.advisor | سالم، عبد الرحمن أحمد | |
| dc.contributor.author | الحربي، منيرة فهد | |
| dc.contributor.author | Alharbi، Munirah Fahad | |
| dc.date.accessioned | 2023-04-26T10:29:28Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-08T21:21:47Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-09T21:58:31Z | |
| dc.date.available | 2023-04-26T10:29:28Z | |
| dc.date.available | 2023-05-08T21:21:47Z | |
| dc.date.available | 2023-05-09T21:58:31Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-15 | |
| dc.description | This study aimed to measure the impact of the different method of displaying information (radial, hierarchical) in electronic mind maps on developing visual thinking skills for science subject among middle school students. The study followed the quasi-experimental approach. As a study tool, the study was applied to a sample of (48) female students who were randomly selected from the Sixth Intermediate School in Al-Baday’ city, where they were distributed into two experimental groups, each group consisting of (24) female students. The first group were taught by using radial mind mapping whereas the second group used electronic mind maps in a hierarchical style. The study showed that: There are statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) of the two experimental groups (pre and post) for reading the visual thinking skills of the first experimental group (radial display method) in favor of the post application with a medium effect size. There are statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) of the two experimental (pre and post) to test the visual thinking skills of the second experimental group (hierarchical presentation method) in favor of the post application with a large effect size. There are no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between experimental groups (radial, hierarchical) in the post-measurement of visual thinking skills test. The study recommended paying attention to developing visual thinking skills when planning science subject, preparing appropriate modern strategies, and preparing proposed programs to train science teachers in the intermediate. Also, encourage them to use the two methods of displaying information (radial, hierarchical) in electronic mind maps in teaching science at intermediate level, as one Methods that increase students' acquisition of visual thinking skills. | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة لقياس أثر اختلاف أسلوب عرض المعلومات (شعاعي، هرمي) في الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات التفكير البصري لمادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار مهارات التفكير البصري (من إعداد الباحثة) كأداة للدراسة، وطُبقت الدراسة على عينة يبلغ عددها (48) طالبة، تم اختيارهن عشوائيًا من مدرسة المتوسطة السادسة في محافظة البدائع، حيث تم توزيعهن على مجموعتين تجريبيتين، تتكون كل مجموعة من (24) طالبة، وتم تدريس المجموعة الأولى باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية بأسلوب العرض الشعاعي، أما المجموعة الثانية باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية بأسلوب العرض الهرمي. وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج وهي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين القياسين (القبلي، والبعدي) لاختبار مهارات التفكير البصري لدى طالبات المجموعة التجريبية الأولى (أسلوب العرض الشعاعي في الخرائط الذهنية الإلكتروني) لصالح التطبيق البعدي بحجم أثر متوسط. وعن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين القياسين (القبلي، والبعدي) لاختبار مهارات التفكير البصري لدى طالبات المجموعة التجريبية الثانية (أسلوب العرض الهرمي في الخرائط الذهنية الإلكترونية) لصالح التطبيق البعدي بحجم أثر كبير. وعن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين (شعاعي، هرمي) في الخرائط الذهنية الإلكترونية عند القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري. وأوصت الدراسة بالاهتمام بتنمية مهارات التفكير البصري عند تخطيط مادة العلوم، وإعداد الإستراتيجيات الحديثة المناسبة لذلك، وإعداد برامج مقترحة لتدريب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة، وتشجيعهم على كيفية استخدام أسلوبي عرض المعلومات (شعاعي، هرمي) في الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس مادة العلوم بالمرحلة المتوسطة كأحد الطرق التي تزيد من اكساب الطلاب لمهارات التفكير البصري. | |
| dc.format.extent | 180 | |
| dc.identifier.citation | APA7 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/67934 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Saudi Digital Library | |
| dc.subject | أساليب عرض المعلومات | |
| dc.subject | مهارات التفكير البصري | |
| dc.subject | المرحلة المتوسطة | |
| dc.subject | مادة العلوم | |
| dc.subject | Electronic mind maps | |
| dc.subject | Visual thinking skills | |
| dc.subject | methods of displaying information | |
| dc.subject | Intermediate stage | |
| dc.subject | science | |
| dc.subject | الخرائط الذهنية الإلكترونية | |
| dc.title | أثر اختلاف أسلوب عرض المعلومات (شعاعي، هرمي) في الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات التفكير البصري لمادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة | |
| dc.title.alternative | The Impact of Different Method of Displaying Information (Radial, Hierarchical) in Electronic Mind Maps on Developing Visual Thinking Skills for Science Subject among Middle School Students | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.department | Education Technologies | |
| sdl.degree.discipline | Education Technologies | |
| sdl.degree.grantor | Qassim University | |
| sdl.degree.name | Master in Education Technologies |