الإسهامات النسبية للذكاء الانفعالي ومهارات ما وراء المعرفة في التنبؤ بمهارات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الذكاء الانفعالي، ومستوى مهارات ما وراء المعرفة، ومستوى مهارات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الثانوية، وكذلك الكشف عن الإسهامات النسبية للذكاء الانفعالي ومهارات ما وراء المعرفة في التنبؤ بمهارات حل المشكلات ، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، واشتملت أدوات البحث على مقياس الذكاء الانفعالي من إعداد عثمان ورزق (2001)، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة من إعداد السيد (2012)، ومقياس حل المشكلات من إعداد حمدي (1998)، وتكونت عينة الدراسة من (400) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة من العام الدراسي 1439/1440ه، وتم تحليل نتائج البحث باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة والتي تمثلت في المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وذلك من خلال البرنامج الاحصائي spss، وأشارت أهم النتائج إلى : 1-تمتلك الطالبات مستوى مرتفع من الذكاء الانفعالي، ومهارات ما وراء المعرفة، ومهارات حل المشكلات. 2-إمكانية التنبؤ بمهارات حل المشكلات من خلال الذكاء الانفعالي ومهارات ما وراء المعرفة ما عدا بعد المعرفة الانفعالية ومهارة التخطيط. وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وتقديم التوصيات والمقترحات التالية: • تبني استراتيجيات تعليمية تستند إلى نظريات الذكاء الانفعالي في العملية التعليمية من خلال إدماج الذكاء الانفعالي في المناهج الدراسية. • إشراك الطالبات في دورات تدريبية تزودهم بمهارات تعينهن على استثمار المستوى المرتفع من الذكاء الانفعالي، ومهارات ما وراء المعرفة، ومهارات حل المشكلات في إنجاز المهام التعليمية. • العمل على تحفيز عمليات التفكير من خلال مهمات تتطلب مستويات التفكير العليا تتحدى قدرات الطالبات العقلية في سبيل الحصول على المعرفة من خلال العملية التعليمية. • توجيه الاهتمام إلى تنمية مهارة التخطيط والمعرفة الانفعالية لدى الطالبات من خلال البرامج والدورات التدريبية . • توظيف مهارات حل المشكلات في طرق ومناهج التدريس من أجل ترسيخ هذه المهارات وتطويرها.