الإسهامات النسبية للشغف الأكاديمي وإدراة الوقت في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في بريدة
No Thumbnail Available
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Qassim University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الاندماج الأكاديمي، والشغف الأكاديمي، ومعرفة الإسهام النسبي للشغف الأكاديمي بأبعاده (الانسجامي، والقهري)، وإدارة الوقت، وإدارة الوقت بأبعاده (الاتجاهات نحو الوقت، والتخطيط للوقت، ومضيعي الوقت) في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي بأبعاده (السلوكي، والمعرفي، والوجداني) لدى عينة طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة، وقد تكونت العينة من (٦٧٣) طالبة، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة مقياس الاندماج الأكاديمي، من إعداد عفيفي وآخرون (٢٠٢١)، ومقياس الشغف الأكاديمي، من إعداد فاليراند وآخرون Vallerand et al. (2003)، وترجمة حسبان (٢٠٢١)، ومقياس إدارة الوقت، الذي طوره علي وكوجاك Alay and Kocak (2002)، وترجمة الربعة (٢٠١٨)، تم استخدام المنهج الوصفي الإرتباطي؛ وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
1-وجود مستوى مرتفع من الاندماج الأكاديمي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية ببريدة.
2-وجود مستوى مرتفع من الشغف الأكاديمي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية ببريدة.
3-وجود مستوى مرتفع من إدارة الوقت لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية ببريدة.
4-مساهمة أبعاد إدارة الوقت على مستوى الاندماج الأكاديمي بلغت ٦٤.٥%، وكما يمكن التنبؤ بالاندماج الأكاديمي (السلوكي، المعرفي، الوجداني) من خلال إدارة الوقت (الاتجاهات نحو الوقت، والتخطيط للوقت).
5-مساهمة أبعاد الشغف الأكاديمي على مستوى الاندماج الأكاديمي بلغت ٤١%، وكما يمكن التنبؤ بالاندماج الأكاديمي (السلوكي، المعرفي، الوجداني) من خلال الشغف الأكاديمي (الانسجامي).
الكلمات المفتاحية: الاندماج الأكاديمي، الشغف الأكاديمي، إدارة الوقت.
Description
This study aimed to determine the relative contribution of academic passion (harmonious and obsessive) and time management dimensions (time attitudes, time planning, time wasters) in predicting academic integration with its dimensions (behavıoral, cognitive, and emotional) among a sample of, high school female students in Buraidah city. The study also aimed to assess the levels of academic integration, academic passion, and time management. The sample consisted of (673) female students. and to achieve this, the researcher used the academic integration scale, developed by Afifi et al. (2021), and the academic passion scale prepared by Vallerand et al. the Academic Passion Scale developed by Vallerand et al. (2003), and translated by Hasban (2021), and the time management scale, developed by Alay and Kocak (2002), and translated by Alrubai (2018), using the descriptive approach; The study reached the following results:
1. The presence of a high level of academic integration among a sample of high school female students in Buraidah.
2. The presence of a high level of academic passion among a sample of high school female students in Buraidah.
3. The presence of a high level of time management among a sample of high school female students in Buraidah.
4. The contribution of time management dimensions to the level of academic integration amounted to 64.5%, Academic integration (behavioral, cognitive, emotional) can be predicted through time management (attitudes toward time, time planning, and time wasters).
5. The contribution of academic passion to the level of academic integration reaches 41%, Academic integration (behavioral, cognitive, emotional) can be predicted through academic passion (harmonious and obsessive).
The results were interpreted and discussed in light of previous studies, the theoretical framework of the study, and recommendations were made to benefit learning and teaching, as well as suggestions for future research and studies based on these results.
.Key words: Academic integration, Academic passion, Time management
Keywords
الاندماج الأكاديمي، الشغف الأكاديمي، إدارة الوقت, Academic integration, Academic passion, Time managemen