أساليب التعلم المفضلة وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي والتخصص والمستوى الدراسي لدى طالبات جامعة القصيم

Abstract

هدفت البحث الحالي إلى الكشف عن أساليب التعلم المفضلة لدى طالبات جامعة القصيم، والتعرف على علاقة تلك الأساليب بالإنجاز الأكاديمي للطالبات وكذلك الكشف عن الفروق في أساليب التعلم والتي تعزى إلى اختلاف متغيرات المستوى الدراسي والتخصص الأكاديمي والتفاعلات المشتركة بينهما. وتكونت عينة البحث من 440 طالبة من طالبات جامعة القصيم بالأقسام العلمية والأدبية طبق عليهم مقياس أساليب التعلم في ضوء نموذج كولب من (إعداد: أحمد، 2010)، ومن أهم نتائج الدراسة أن أكثر أساليب التعلم تفضيلاً من قبل الطالبات هو أسلوب التعلم النشط يليه أسلوب التعلم التأملي، بينما كان أقلها تفضيلاً هو أسلوب التعلم الحسي يليه أسلوب التعلم المجرد، كما أن أساليب التعلم لا تختلف باختلاف التخصص الأكاديمي، بينما كانت طالبات المستوى السابع أكثر تفضيلاً لأساليب التعلم الأربعة من طالبات المستوى الثاني، ولم تكن هناك علاقات دالة إحصائياً بين أساليب التعلم المفضلة لدى الطالبات وانجازهن الأكاديمي.