القيادة الموزعة بالمدارس الثانوية الحكومية وعلاقتها بتعزيز دافعية الإنجاز لدى المعلمين بمنطقة القصيم

Abstract

هدفت الدَّراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة قادة المدارس الثانوية الحكومية بمنطقة القصيم للقيادة الموزعة، وعلاقتها بتعزيز الدافعية للإنجاز لدى المعلمين، واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي حيث أعد أداتين للدراسة هما استبانة؛ مكونة من (23) عبارة موزعة على أربعة أبعاد للتعرف على واقع ممارسة قادة المدارس للقيادة الموزعة من وجهة نظر المعلمين، وأخرى مكونة من(25) عبارة موزعة على أربعة أبعاد لتعرف مستوى الدافعية لدى المعلمين من وجهة نظر قادة المدارس، وقد طبقت على عينة مكونة من (321) معلمًا، و(104) قائد مدرسة ثانوية بمنطقة القصيم. وقد توصلت الدَّراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: (أن مستوى ممارسة قائدي المدارس الثانوية للقيادة الموزعة من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة متوسطة حيث بلغت قيمة المتوسط الوزني للاستجابات الكلية على الاستبانة 2.893، وجاءت جميع الأبعاد بمستوى متوسط، كما أن مستوى دافعية الإنجاز لدى معلمي المدارس الثانوية من وجهة نظر القادة جاء متحقق بدرجة متوسطة؛ حيث بلغت قيمة المتوسط الوزني للاستجابات الكلية على الاستبانة 3.154، وجاءت جميع الأبعاد متحققة بدرجة متوسطة، وأنه توجد علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى ثقة 0.01 بين ممارسة قائدي المدارس الثانوية بمنطقة القصيم للقيادة الموزعة وبين دافعية الإنجاز لدى المعلمين. كما وصلت الدَّراسة إلى عدة توصيات منها: بناء حقائب تدريب على مهارات القيادية الموزعة، ويتم تزويد قادة المدارس الثانوية بها خاصة الجدد منهم بها وتدريبهم عليها لتمكينهم من مارستها بصورة فعالة وواقعية في المدارس الأمر الذي يعود بالنفع على المدرسة ككل وعلى المناخ التنظيمي بالمدرسة، الاهتمام بوضع وتقديم حوافز مادية للقادة والمعلمين تشجعهم تطبيق القيادة الموزعة وتحمل جزء من المسؤوليات من قائد المدرسة وتحفيز قائد المدرسة على تفويض الصلاحيات والمهام بما يسهم في تطوير المنظومة التعليمية بالمدرسة ووضع الأفكار الإدارية الجديدة موضع التنفيذ، وضع خطة واضحة للتدريب على مهارات القيادة الابتكارية موزعة على العام الدراسي بحيث يمكن من خلالها تدريب جميع قادة المدارس وعدد مناسب من المعلمين بالمرحلة والثانوية على تلك المهارات.