The Reality of Applying the Learning Organization (LO) According to the Senge Model for School Principals in the City of Unaizah
Date
2023-12-18
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Qassim University
Abstract
The study aimed to measure the availability of dimensions of the learning organization in the light of Singh's model: (personal empowerment, mental models, shared vision, group learning, and systemic thinking) among principals in public schools, boys and girls, for primary, intermediate, and secondary levels in Unaizah in light of the realism of applying Singh's model. The researcher used the descriptive approach to achieve the objectives of the study.
The results showed that the degree of availability of the dimensions of the learning organization according to the Singh model in public education schools (primary, intermediate, and secondary) for boys and girls in the city of Unaizah from the perspective of workers is high, and regarding the dimensions, the fourth dimension (collective learning) ranked first with a very high degree, followed by The fifth dimension (systematic thinking) ranked second with a high degree, followed by the second dimension (mental models) ranked third with a high degree, followed by the third dimension (shared vision) ranked fourth with a high degree of approval, followed by the first dimension (personal empowerment) ranked fifth with a high degree of approval.
There are statistically significant differences according to the gender variable in group learning in favor of females.
There are no statistically significant differences according to the qualification type variable in the five dimensions, as well as the total score of the dimensions
There are statistically significant differences according to the years of experience variable in each of personal empowerment, mental models, shared vision, group learning, as well as the overall score of the dimensions, in favor of those with less than 10 years of experience.
There are statistically significant differences according to the variable of training courses in the five dimensions, as well as the total score of the dimensions, and the difference was in favor of those who received training courses less than 5 compared to those who received five courses or more
There are statistically significant differences according to the job rank variable in each of personal empowerment, mental models, shared vision, group learning, as well as the overall score of the dimensions, and the difference was in favor of a practicing teacher versus an advanced teacher, but there is no difference in systemic thinking
There are statistically significant differences according to the academic qualification variable in each of personal empowerment, mental models, shared vision, as well as the overall score of the dimensions, and the difference was for the bachelor’s degree versus the master’s degree and the doctorate degree versus the master’s degree, but there is no difference between group learning and systemic thinking.
There are statistically significant differences according to the nature of work variable in the five dimensions, as well as the total score of the dimensions.
Keywords: Government schools, learning organization, Singh model.
هدفت الدراسة إلى قياس مدى توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في ضوء نموذج سينج: (التمكين الشخصي، النماذج العقلية، الرؤية المشتركة، التعلم الجماعي، والتفكير المنظومي) لدى مديري/ات المدارس العامة بنين وبنات للمراحل: الابتدائي والمتوسط والثانوي بعنيزة في ضوء واقعية تطبيق نموذج سينج، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة. أظهرت النتائج أن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة وفق نموذج سينج بمدارس التعليم العام (ابتدائي، ومتوسط، وثانوي) الحكومي بنين وبنات بمدينة عنيزة من وجهة نظر العاملين مرتفعةٌ، أما الأبعاد فقد جاء البعد الرابع (التعلم الجماعي) بالمرتبة الأولى بدرجة مرتفعة جدًّا، يليه البعد الخامس (التفكير المنظومي) بالمرتبة الثانية بدرجة مرتفعة، ثم البعد الثاني (النماذج العقلية) بالمرتبة الثالثة ودرجة مرتفعة، يليه البعد الثالث (الرؤية المشتركة) بالمرتبة الرابعة ودرجة موافقة مرتفعة، وأخيرًا البعد الأول (التمكين الشخصي) بالمرتبة الخامسة ودرجة موافقة مرتفعة. حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير النوع الاجتماعي في التعلم الجماعي لصالح الإناث، وايضاً لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير نوع المؤهل في الأبعاد الخمسة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد. كما تبين لنا وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير سنوات الخبرة في كلٍّ من: التمكين الشخصي، والنماذج العقلية، والرؤية المشتركة، والتعلم الجماعي، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، لصالح من لديهم عدد سنوات خبرة أقل من 10 سنوات، ايضاً توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الدورات التدريبية في الأبعاد الخمسة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق لصالح من حصلوا على دورات تدريبية أقل من خمس، في مقابل من حصلوا على خمس دورات أو أكثر، كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الرتبة الوظيفية في كلٍّ من: التمكين الشخصي، والنماذج العقلية، والرؤية المشتركة، والتعلم الجماعي، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق لصالح معلم ممارس في مقابل معلم متقدم؛ ولكن لا توجد في التفكير المنظومي، و يوجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير المؤهل العلمي في كلٍّ من: التمكين الشخصي، والنماذج العقلية، والرؤية المشتركة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق للبكالوريوس مقابل الماجستير والدكتوراة؛ ولكن لا توجد في كلٍّ من التعلم الجماعي، والتفكير المنظومي، أتضح لنا وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير طبيعة العمل في الأبعاد الخمسة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق لصالح معلم في مقابل مدير، ومعلم في مقابل وكيل، وموجه طلابي في مقابل وكيل، وموجه طلابي في مقابل مدير. الكلمات المفتاحية: المدارس الحكومية، المنظمة المتعلمة، نموذج سينج.
هدفت الدراسة إلى قياس مدى توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في ضوء نموذج سينج: (التمكين الشخصي، النماذج العقلية، الرؤية المشتركة، التعلم الجماعي، والتفكير المنظومي) لدى مديري/ات المدارس العامة بنين وبنات للمراحل: الابتدائي والمتوسط والثانوي بعنيزة في ضوء واقعية تطبيق نموذج سينج، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة. أظهرت النتائج أن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة وفق نموذج سينج بمدارس التعليم العام (ابتدائي، ومتوسط، وثانوي) الحكومي بنين وبنات بمدينة عنيزة من وجهة نظر العاملين مرتفعةٌ، أما الأبعاد فقد جاء البعد الرابع (التعلم الجماعي) بالمرتبة الأولى بدرجة مرتفعة جدًّا، يليه البعد الخامس (التفكير المنظومي) بالمرتبة الثانية بدرجة مرتفعة، ثم البعد الثاني (النماذج العقلية) بالمرتبة الثالثة ودرجة مرتفعة، يليه البعد الثالث (الرؤية المشتركة) بالمرتبة الرابعة ودرجة موافقة مرتفعة، وأخيرًا البعد الأول (التمكين الشخصي) بالمرتبة الخامسة ودرجة موافقة مرتفعة. حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير النوع الاجتماعي في التعلم الجماعي لصالح الإناث، وايضاً لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير نوع المؤهل في الأبعاد الخمسة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد. كما تبين لنا وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير سنوات الخبرة في كلٍّ من: التمكين الشخصي، والنماذج العقلية، والرؤية المشتركة، والتعلم الجماعي، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، لصالح من لديهم عدد سنوات خبرة أقل من 10 سنوات، ايضاً توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الدورات التدريبية في الأبعاد الخمسة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق لصالح من حصلوا على دورات تدريبية أقل من خمس، في مقابل من حصلوا على خمس دورات أو أكثر، كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الرتبة الوظيفية في كلٍّ من: التمكين الشخصي، والنماذج العقلية، والرؤية المشتركة، والتعلم الجماعي، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق لصالح معلم ممارس في مقابل معلم متقدم؛ ولكن لا توجد في التفكير المنظومي، و يوجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير المؤهل العلمي في كلٍّ من: التمكين الشخصي، والنماذج العقلية، والرؤية المشتركة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق للبكالوريوس مقابل الماجستير والدكتوراة؛ ولكن لا توجد في كلٍّ من التعلم الجماعي، والتفكير المنظومي، أتضح لنا وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير طبيعة العمل في الأبعاد الخمسة، وكذلك الدرجة الكلية للأبعاد، وكان الفارق لصالح معلم في مقابل مدير، ومعلم في مقابل وكيل، وموجه طلابي في مقابل وكيل، وموجه طلابي في مقابل مدير. الكلمات المفتاحية: المدارس الحكومية، المنظمة المتعلمة، نموذج سينج.
Description
Keywords
المدارس الحكومية, المنظمة المتعلمة, نموذج سينج, Government schools, learning organization, Singh model