الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها باتجاهاتهن نحو أطفالهن

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها باتجاهاتهن نحو أطفالهن، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (102) أمٍ من أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالمدارس الابتدائية الحكومية المتضمنة برامج صعوبات التعلم بمدينة بريدة بالمملكة العربية السعودية، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ومقياس اتجاهات الأمهات نحو أطفالهن ذوي صعوبات التعلم، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن الضغوط النفسية لدى أمهات ذوي صعوبات التعلم أعلى من المتوسط، وأن أكثر الضغوط النفسية التي تُعاني منها الأمهات هي الضغوط الخاصة بمستقبل الطفل الأكاديمي يليها الضغوط الانفعالية، بينما أقل الضغوط النفسية هي الضغوط الاجتماعية يليها الضغوط الأسرية، وأن اتجاهات الأمهات نحو أطفالهن ذوي صعوبات التعلم محايدة أقرب للاتجاهات السلبية منها للاتجاهات الإيجابية، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيًا بين الضغوط النفسية لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم واتجاهاتهن نحو أطفالهن، وكانت أعلى هذه العلاقات في حالة الضغوط الانفعالية والضغوط الخاصة بمستقبل الطفل الأكاديمي، بينما أقل هذه العلاقات كانت في حالة الضغوط الاجتماعية والضغوط الأسرية، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الضغوط النفسية والاتجاهات ككل لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم ترجع لاختلاف المستوى التعليمي وعمر الأم.