وحدة مقترحة قائمة على استراتيجية المجموعات المرنة وأثرها في تنمية المفاهيم الجغرافية وأبعاد الحس الجغرافي لدى أطفال الروضة

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر الوحدة المقترحة القائمة على استراتيجية المجموعات المرنة في تنمية المفاهيم الجغرافية وأبعاد الحس الجغرافي لدى أطفال الروضة، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد قائمة (بالمفاهيم الجغرافية - وأبعاد الحس الجغرافي) المناسبة لمرحلة رياض الأطفال، وتمثلت المواد التعليمية في (وحدة مقترحة قائمة على استراتيجية المجموعات المرنة وأثرها في تنمية المفاهيم الجغرافية وأبعاد الحس الجغرافي لدى أطفال الروضة، ودليل المعلمة في ضوء الوحدة المقترحة)، وتمثلت أدوات الدراسة في (اختبار مصور للمفاهيم الجغرافية - مقياس مصور لأبعاد الحس الجغرافي)، واعتمدت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طفلاً من أطفال مرحلة الروضة من المستوى الثالث (5-6) سنوات بالروضة الحادية والعشرون بمحافظة عنيزة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1445ه. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في متوسط الدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية في كلاً من اختبار المفاهيم الجغرافية المصور ومقياس أبعاد الحس الجغرافي المصور، ويشير ذلك إلى فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على استراتيجية المجموعات المرنة وأثرها على تنمية المفاهيم الجغرافية وأبعاد الحس الجغرافي لدى أطفال الروضة بحجم تأثير كبير. وأوصت الدراسة بأهمية إعادة النظر في محتوى وحدات رياض الأطفال ودليل المعلمة لتضمين المفاهيم الجغرافية وأبعاد الحس الجغرافي، وتنويع طرق التدريس وتصميم الأنشطة التي تتناسب مع تلك المفاهيم، وتدريب معلمة رياض الأطفال على كيفية تصميم الأنشطة التي تسهم في اكتساب المفاهيم الجغرافية والحس الجغرافي لطفل الروضة

The study aimed to identify the effectiveness of the proposed teaching unit based on the flexible grouping strategy and its impact on developing geographical concepts and dimensions of geographical sense among kindergarten children. To achieve the aim of the study, a list of geographical concepts and dimensions of geographical sense that were appropriate for the kindergarten stage was prepared. The educational materials were represented in a proposal unit based on the flexible grouping strategy and its impact on developing geographical concepts and dimensions of geographical sense among kindergarten children, and the teacher’s guide based on the proposed unit. The study tools used were an illustrated test of geographical concepts and an illustrated measure of the dimensions of geographical sense. The study relied on the experimental method with a quasi-experimental design. The sample of the study consisted of 60 kindergarten children from the third level in the twenty-first kindergarten in Unayzah. They were divided into two groups: an experimental group and a control group. The study was conducted during the first semester of the academic year 1445 AH. The results revealed statistically significant differences between the control and experimental groups in the average score of the experimental group post-application in both the illustrated test of geographical concepts and an illustrated measure of the dimensions of geographical sense. This indicates the effectiveness of the proposed unit based on the flexible grouping strategy and its impact on the development of geographical concepts and dimensions of geographical sense among kindergarten children. The study outcome suggests that it is crucial to revise the content of kindergarten units and the teacher's guide to incorporate geographical concepts and dimensions of geographical sense. It also emphasizes the need to diversify teaching methods and create activities that align with these concepts. Furthermore, the study highlights the importance of training kindergarten teachers on how to develop activities that facilitate the acquisition of geographical concepts and geographical sense in kindergarten children.