واقع ممارسة العمل الجماعي بين معلمي التعليم العام ومعلمي العوق السمعي وأثره على تعليم الطلبة الصم وضعاف السمع بمنطقة القصيم
Date
2023
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى ممارسة العمل الجماعي بين معلمي التعليم العام ومعلمي العوق السمعي في مدارس التعليم العام، وأثر ممارسة العمل الجماعي على تعليم الطلبة الصم وضعاف السمع في منطقة القصيم. أتّبعت الدراسة المنهجية المسحية. وطبقت الباحثة استبانة على أفراد عينة الدراسة، شارك فيها (174) من معلمي التعليم العام ومعلمي العوق السمعي للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية، منهم (104) معلم ومعلمة تعليم عام و (70) معلم ومعلمة عوق سمعي. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها، أن مستوى ممارسة العمل الجماعي بين معلمي التعليم العام ومعلمي العوق السمعي كان عالياً، مما أثر ايجاباً على تعليم الطلبة الصم وضعاف السمع، وكانت الممارسات الإنسانية أكثر نمط من أنماط العمل الجماعي ممارسة من وجهة نظر المعلـمين والمعلمات. وأشارت النتائج إلى وجود فروق في مستوى ممارسة العمل الجماعي وأثر هذه الممارسة تعزى لمتغيرات: (الجنس، التخصص، المؤهل العلمي، المرحلة التعليمية، سنوات الخبرة). حيثُ بينت النتائج أن المعلمات لديهم مستوى عالٍ في ممارسة العمل الجماعي وأثرها على الطلبة مقارنة بالمعلمين. ويرى معلمو التعليم العام بأن مستوى ممارسة العمل الجماعي وأثرها على تعليم الطلبة أعلى مقارنة بالمتخصصين في التربية الخاصة (عوق سمعي). ويرى المعلمون حاملو مؤهل الدبلوم بأن لديهم مستوى ممارسة أعلى مقارنة بالمعلمين حاملي مؤهل الدراسات العليا، في حين لا توجد فروق حول أثر هذه الممارسة. ومن ناحية متغير المرحلة التعليمية، فمعلمو المرحلة الابتدائية والمتوسطة أظهروا ممارسات قائمة على العمل الجماعي أعلى مقارنة بمعلمي المرحلة الثانوية، ويرى معلمو المرحلة المتوسطة بأن أثر تلك الممارسات على تعليم الطلبة الصم وضعاف السمع أعلى من معلمي المرحلة الثانوية. كما أوضحت النتائج أن المعلمين ذوي الخبرة العالية أكثر ممارسة للعمل الجماعي مقارنة بالمعلمين ذوي الخبرة المنخفضة، ويرون بأنها أثرت إيجاباً على طلبتهم. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات حول هذا الموضوع.
Description
The current study aimed to explore the level of teamwork practice between general education teachers and the teachers of students with hearing impairment in public schools in Qassim province. The study followed the quantitative survey methodology. A questionnaire was applied by the researcher, 174 teachers participated in this study, they were from all different educational stages, primary, secondary and high schools. 104 teachers were from general schools, and 70 were teachers of students with hearing impairment. The study reached important results. One main result was that the level of teamwork practice between education public teachers and the teachers of students with hearing impairment was high, which had positive impact on the education of students who are deaf and hard of hearing. According to the findings, humanitarian practices were mostly used patterns of teamwork from teachers' perspectives. The data demonstrated that there were statistical differences in the level of teamwork practice that are attributed to the variables of (gender, specialization, educational qualification, educational stage, years of experience).
The findings showed that female teachers had high level of teamwork practices and its influence on students' education compared to male teachers. The teachers of general education noticed that the level of teamwork practices more than those teachers of students with hearing impairment. Also, the teachers who held diploma perceived that they have more practices of teamwork than those teachers who held post-graduate certificates there were no differences on the influences of teamwork practices. In terms of educational stage variable, primary and secondary school teachers demonstrated teamwork practices more than teacher who teach high schools, whereas the teachers of secondary schools believed that the influences of such teamwork practices on the education of students who are deaf and hard of hearing more than high school teachers' beliefs.
The data also showed that those teachers with high experiences had more practices for teamwork than those teachers with less experience, those teachers with more experiences believed that it positively impacted on their students. The study finally provided a set of recommendations and suggestions on this topic.
Keywords
ممارسة, العمل الجماعي, معلمي التعليم العام, معلمي العوق السمعي, تعليم, الصم, ضعاف السمع, Practice, Teamwork, General Education Teachers, Hearing Impairment Teachers, Education, Deaf, Hard of Hearing