نمط عرض الأسئلة الضمنية (موزَّعة – مجمَّعة) في القصة الرقمية التفاعلية وأثره على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة.
| dc.contributor.advisor | السويلم، محمد حمد | |
| dc.contributor.advisor | الفريح، نايف فهد | |
| dc.contributor.author | القبلان, سديم صالح | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-30T08:42:48Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-27 | |
| dc.description | The study aimed to scrutinize the effect of the difference in the two types of embedded questions (distributed - condensed) in interactive digital stories on developing creative thinking skills among kindergarten children. An experimental approach with a quasi-experimental design based on two experimental groups was adopted to achieve the study's objective. The study sample consisted of (30) kindergarten children. The Torrance Test of Creative Thinking was used as a measurement tool. The findings of the study included the following: There were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the first experimental group (distributed embedded questions) in the pre and post-tests of creative thinking in favor of the post-test, and there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the second experimental group (condensed embedded questions) in the pre and post-tests of creative thinking, in favor of the post-test. The study also found that there were no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the two experimental groups in the post-test of creative thinking due to the difference in the displaying embedded questions. | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف نمطي عرض الأسئلة الضمنية (الموزَّعة – والمجمَّعة) في القصة الرقمية التفاعلية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة؛ ولتحقيق الهدف من الدراسة؛ فقد اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين، وتكوَّنت عينة الدراسة من (30) طفلاً وطفلة من أطفال الروضة، واستُخدم مقياس "تورانس ب" الشكلي للتفكير الإبداعي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (≥α0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى (الأسئلة الضمنية الموزَّعة) في القياسين: القبلي والبعدي لمقياس التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (≥α0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية (الأسئلة الضمنية المجمَّعة) في القياسين: القبلي والبعدي لمقياس التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (≥α0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس التفكير الإبداعي يعود لاختلاف نمط عرض الأسئلة الضمنية. | |
| dc.format.extent | 194 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14154/75723 | |
| dc.language.iso | ar_SA | |
| dc.publisher | Qassim University | |
| dc.subject | الأسئلة الضمنية | |
| dc.subject | القصة الرقمية التفاعلية | |
| dc.subject | التفكير الإبداعي | |
| dc.subject | embedded questions | |
| dc.subject | interactive digital story | |
| dc.subject | creative thinking | |
| dc.title | نمط عرض الأسئلة الضمنية (موزَّعة – مجمَّعة) في القصة الرقمية التفاعلية وأثره على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة. | |
| dc.title.alternative | The Presentation Pattern of Embedded Questions (Distributed - Collected) in Interactive Digital Story and its Impact on the Development of Creative Thinking Skills Among Kindergarteners | |
| dc.type | Thesis | |
| sdl.degree.department | Education Technology | |
| sdl.degree.discipline | Education Technology | |
| sdl.degree.grantor | Qassim University | |
| sdl.degree.name | master |