سِتَّة سِيجْمَا كَمَدْخَلٍ لإِدَارَةِ التَّحَوُّلِ نَحْوَ الاقْتِصَادِ الْمَعْرِفِيِّ فِيْ مَدَارِسِ التَّعْلِيْمِ العَامِّ "نَمُوْذَجٌ مُقْترَحٌ"
No Thumbnail Available
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Qassim University
Abstract
هدفت الدِّراسَة إلى التعرُّف على واقع إدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ، ومتطلَّبات تطبيق ستَّة سيجما كمدخل لإدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ في مدارس التَّعليم العامِّ، من وجهة نظر عينة الدِّراسَة، والكشف عن الفروق بين استجابات عينة الدِّراسَة حول واقع إدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ، ومتطلَّبات تطبيق ستَّة سيجما كمدخل لإدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ، في مدارس التَّعليم العامِّ، تُعزى للمتغيِّرات: (طبيعة العمل، والخبرة في مجال الإدارة أو الإشراف، والإدارة التعليميَّة، والدورات التدريبيَّة في مجال الإدارة أو الإشراف)، إضافةً إلى تفسير النتائج المتطرفة التي تظهر في المرحلة الكميَّة، حول واقع إدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ، ومتطلَّبات تطبيق ستَّة سيجما كمدخل لإدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ في مدارس التَّعليم العامِّ، ثم تقديم نموذج مقترَح لتطبيق ستَّة سيجما كمدخل لإدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ في مدارس التَّعليم العامِّ. واستخدمت الدِّراسَة المنهج المزجي، بالتصميم التتابعي التفسيري، من خلال أداتي الاستبانة في المرحلة الأولى، ثم المقابلة في المرحلة الثانية. ولتحقيق أهداف الدِّراسَة تم اختيار عينة طبقيَّة من مديرات ومشرفات مدارس التَّعليم العامِّ، بلغ عددها 353 فردًا في المرحلة الكميَّة، و١٧ مُشاركة في المرحلة النوعيَّة من إدارات التعليم: (القصيم - المنطقة الشرقيَّة – حائل - المدينة المنوَّرة - عسير).
وقد أظهرت نتائج الدِّراسَة أنَّ واقع إدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ في مدارس التَّعليم العامِّ متحقَّق بدرجة متوسِّطة؛ حيث جاء بعد الابتكار والبحث والتطوير أولًا بدرجة مرتفعة، يليه بعد التدريب والتعليم والموارد البشريَّة، وبعد البنية التنظيميَّة المحفزة، وبعد البنية التحتيَّة المعلوماتيَّة بدرجة متوسِّطة على التوالي. وجاءت متطلَّبات تطبيق ستَّة سيجما كمدخل لإدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ بدرجة موافقة مرتفعة جدًّا (موافق بشدَّة)، حيث حقَّقت جميع الأبعاد درجة موافقة مرتفعة جدًّا، فيما عدا مرحلة التعريف درجة مرتفعة، وجاء الترتيب كالتالي: متطلَّبات تطبيق ستَّة سيجما كمدخل لإدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ (مرحلة التحسين)، يليها مرحلة التحليل، ثم مرحلة الرقابة، ثم مرحلة القياس، وأخيرًا مرحلة التعريف. وأظهرت النتائج وجود فروق بين استجابات عينة الدِّراسَة حول واقع إدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ بشكل عامٍّ، وفي ثلاثة أبعاد، لصالح المديرات، بينما لا توجد فروق في بعد البنية التنظيميَّة المحفزة. أما بالنسبة لمتغيِّر الخبرة والدورات التدريبيَّة في مجال الإدارة أو الإشراف فلم توجد فروق؛ وقد وجدت فروق بالنسبة للإدارة التعليميَّة في واقع إدارة التحوُّل نحو الاقتصاد المعرفيِّ في مدارس التَّعليم العامِّ بشكل عامٍّ، وفي بُعدي (الابتكار والبحث والتطوير، والبنية التحتيَّة المعلوماتيَّة)، لصالح الإدارة العامة للتعليم بالقصيم. ووجدت فروق في المتطلَّبات وفقًا لطبيعة العمل، لصالح المشرفات في الأبعاد (القياس، والتحليل، والتحسين)؛ بينما لا توجد فروق بالنسبة لسنوات الخبرة والدورات التدريبيَّة والإدارة التعليميَّة. وقد أوصت الدِّراسَة بأن توفُّر وزارة التعليم البنية التحتيَّة المناسبة لتشغيل المختبرات والمعامل الافتراضيَّة، ووضع قوانين وسياسات تنظم المشاريع والابتكارات لحماية حقوق المؤلفين والمبدعين مع ضرورة توعية منسوبي التعليم والطلاب بأهميَّة حقوق الملكيَّة الفكريَّة.
Description
The study aimed to examine the current state of managing the transformation towards a knowledge economy, and the requirements for applying Six Sigma as an approach to managing this transformation in public schools from the perspective of the study sample. It also aimed to identify the differences in responses based on variables such as the nature of the job, experience in management or supervision, educational administration, and training courses in management or supervision. Additionally, the study sought to interpret outlier results from the quantitative phase regarding the management of the transformation and the requirements for applying Six Sigma in public schools. A proposed model for implementing Six Sigma as a management approach was also presented. The study used a mixed methods approach with a sequential explanatory design, utilizing a questionnaire in the first phase and interviews in the second. A stratified sample of 353 school principals and supervisors was selected for the quantitative phase, and 17 participants were involved in the qualitative phase from the educational departments of Qassim, Eastern Region, Hail, Madinah, and Asir.
The findings indicated that the management of the transformation towards a knowledge economy in public schools was moderately achieved. The dimension of innovation, research, and development ranked first with a high degree, followed by training, education, and human resources, then the stimulating organizational structure, and finally, the information infrastructure. The requirements for applying Six Sigma as a management approach towards a knowledge economy were strongly agreed upon, with all dimensions receiving high agreement levels, except for the definition phase, which received a high degree. The order of Six Sigma stages for application was: the improvement phase first, followed by analysis, control, measurement, and finally, the definition phase. Differences were found in the study sample's responses regarding the current state of managing the transformation towards a knowledge economy, with differences in three dimensions in favor of school principals. No significant differences were found in the stimulating organizational structure. There were no differences based on experience or training courses in management or supervision, but there were differences in the educational administration variable, particularly in the dimensions of innovation, research, and development, and the information infrastructure, favoring the Qassim Education Department. Differences in the requirements were found based on job type, favoring supervisors in the dimensions of measurement, analysis, and improvement. No differences were found regarding years of experience, training courses, or educational administration. The study recommended that the Ministry of Education provide the necessary infrastructure to operate virtual laboratories, establish laws and policies to regulate projects and innovations to protect the intellectual property rights of authors and creators, and raise awareness among educators and students about the importance of intellectual property rights.
Keywords
Keywords: Six Sigma – Knowledge Economy – Public Schools – Proposed Model., الكلمات المفتاحيَّة: ستَّة سيجما – الاقتصاد المعرفيِّ – مدارس التَّعليم العامِّ – النموذج المقترَح.