تصميم برنامج تدريبي رقمي (فردي - تشاركي) وأثره على تنمية المهارات التقنية للموجهات الطلابيات

Abstract

The study aimed to identify the impact of designing a digital training program (individual - participatory) on developing the technical skills of student mentors. The study used the quasi-experimental approach, where the research tools were applied to a sample of student mentors, numbering (40) female student mentors, and then divided them into two equal experimental groups, which were: The study tools included an achievement test for the cognitive aspect of the technical skills of female student mentors, which was applied pre- and post-test, and an observation card to measure the performance aspect of the technical skills of female student mentors, which was applied pre- and post. The results of the study resulted in statistically significant differences at the level (0.05) between the average scores of the two pre-applications. The post-test is for members of the first experimental group (individual learning style) in developing the cognitive and performance aspects of the technical skills of female student mentors for the benefit of the post-application. There are statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the pre- and post-applications for members of the second experimental group (participatory learning style) in developing the cognitive and performance aspects of the technical skills of female student mentors in favor of the post-application. It was also found that there are statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of individuals in the two experimental groups in developing the cognitive and performance aspects of the technical skills of female student mentors, due to the effect of the difference in the learning style (individual - participatory), and it came in favor of the design style of a participatory training program.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تصميم برنامج تدريبي رقمي (فردي _ تشاركي) على تنمية المهارات التقنية للموجهات الطلابيات واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة من الموجهات الطلابيات والبالغ عددهن (40) موجهة ثم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين متكافئتين، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي للمهارات التقنية للموجهات الطلابيات تم تطبيقه قبلياً وبعدياً، وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي للمهارات التقنية للموجهات الطلابيات والتي تم تطبيقها قبليا وبعدياً، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فـروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجـات التطبيقين القبلي والبعدي أفراد المجموعة التجريبية الأولى (نمط التعلم الفردي) في تنمية الجانب المعرفي والأدائي للمهارات التقنية للموجهات الطالبيات لصالح (التطبيق البعدي). وجود فـروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجـات التطبيقين القبلي والبعدي أفراد المجموعة التجريبية الثانية (نمط التعلم التشاركي) في تنمية الجانب المعرفي والأدائي للمهارات التقنية للموجهات الطالبيات لصالح (التطبيق البعدي) كذلك وجد أن هناك فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعتين التجريبيتين في تنمية الجانب المعرفي والأدائي للمهارات التقنية للموجهات الطالبيات يرجع أثر اختلاف نمط التعلم (فردي – تشاركي)"، وقد جاءت لصالح نمط تصميم برنامج تدريبي تشاركي