فاعلية التعلم الإلكتروني (الفردي والتشاركي) في تنمية مهارات انتاج برمجية في مقرر الحاسب الآلي لدى طالبات المرحلة الثانوية
No Thumbnail Available
Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Saudi Digital Library
Abstract
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية نمط التعلم الإلكتروني الفردي والتشاركي في تنمية مهارات انتاج برمجية في مقرر الحاسب الآلي لدى طالبات المرحلة الثانوية واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي لملائمته طبيعة الدراسة ومتغيراتها، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء قائمة بمعايير تصميم بيئة التعلم الإلكتروني الفردي والتشاركي استناداً لنموذج التصميم التعليمي (ADDIE)، وتمثلت اداتي الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة تقييم برمجية تعليمية، وقد تكونت عينة الدراسة من (٣٠) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي قسمت الى مجموعتين تجريبيتين؛ تألفت المجموعة التجريبية الأولى من (۱۰) طالبات وتم اعتماد نمط التعلم الإلكتروني الفردي لهذه المجموعة، والمجموعة التجريبية الثانية والتي تكونت من (۲۰) طالبة قسمت الى (٥) مجموعات فرعية كل مجموعة تتكون (٤) طالبات وتم اعتماد نمط التعلم الإلكتروني التشاركي لها، وجاءت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية لبطاقة تقييم برمجية بين نمط التعلم الإلكتروني الفردي والتشاركي.
Description
This study aimed to measure the Effectiveness of E-learning (Individual &
Collaborative) in the Development of Software Industries Skills for Computer
Course in Secondary School Students, and the study relied on the QuasiExperimental approach to suit the nature of the study and its variables, and to
achieve the goal of the study, the researcher built a list of standards for designing
an individual and participatory E-learning environment based on a general model
of educational design (ADDIE), The study tools was two represented in the
cognitive achievement test and an educational software evaluation card. The study
sample consisted of (30) female students from the first grade of Secondary school
divided into two experimental groups; The first experimental group consisted of
(10) students and the Individual E-learning style was adopted for this group, and
the second experimental group, which consisted of (20) students, was divided into
5 subgroups, each group consisting of (4) students, and the Collaborative Elearning style was adopted for them, The results came of This study that there are
no statistically significant differences in the post immediate of the achievement test
as well as the absence of statistically significant differences for a software evaluation
card between the Individual and Collaborative E-learning style.
Keywords
E- Learning, Individual E- Learning, Collaborative E-Learning, Software Industries Skills, High School, التعلم الالكتروني, التعلم الالكتروني الفردي, التعلم الالكتروني التشاركي, مهارات انتاج برمجية, مرحلة الثانوية