-Interaction between two modes of training (intensive/distributed) and online discussions (Structured/Open) in a blended training environment, and its impact on developing the skills of designing interactive electronic activities among Secondary School Female Teachers - التفاعل بين نمطي التدريب (المكثف/الموزع) والمناقشات الإلكترونية (الموجهة/الحرة) في بيئة تدريب مدمجة وأثره على تنمية مهارات تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية لدى معلِّمات المرحلة الثانوية

Abstract

The present study aimed to investigate the effect of the interaction between training patterns (intensive vs. distributed) and types of online discussions (structured vs. open) within a blended training environment on the development of interactive e-activity design skills among secondary school female teachers in the city of Buraidah. This study adopts a developmental research approach, employing the descriptive-analytical method, the systematic development approach, and a quasi-experimental design. The study sample consisted of (60) secondary school female teachers in Buraidah, who were divided into four experimental groups. The first group received intensive training combined with structured online discussions, while the second group received intensive training with open discussions. The third group received distributed training with structured discussions, and the fourth group received distributed training with open discussions. The study tools included a cognitive test and an observation checklist to assess both the cognitive and performance aspects of interactive e-activity design skills. The findings indicated that there were no statistically significant differences between the mean scores of the four groups in the post-test results of the cognitive assessment and the observation checklist. This suggests that the interaction between training patterns (intensive /distributed) and discussion types (structured/open) had no significant impact on the development of these skills. Based on these results, several recommendations and suggestions were provided to guide future research and practice.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي التدريب (المكثف/الموزع) والمناقشات الإلكترونية (الموجهة/الحرة) في بيئة تدريب مدمجة على تنمية مهارات تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية لدى معلِّمات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة، وتستند هذه الدراسة إلى فئة البحوث التطويرية باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ومنهج تطوير المنظومات، بالإضافة إلى المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) معلِّمة من معلِّمات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، تم تقسيمهن إلى أربع مجموعات تجريبية، حيث تلقت المجموعة التجريبية الأولى التدريب المكثف مع المناقشات الإلكترونية الموجهة، بينما تلقت المجموعة التجريبية الثانية التدريب المكثف مع المناقشات الإلكترونية الحرة، والمجموعة التجريبية الثالثة كانت بنمط التدريب الموزع مع المناقشات الإلكترونية الموجهة، وكانت المجموعة التجريبية الرابعة بنمط التدريب الموزع مع المناقشات الإلكترونية الحرة، وتمثلت أدوات الدراسة باختبار معرفي وبطاقة ملاحظة؛ لقياس الجانب المعرفي والأدائي لمهارات تصميم الأنشطة الإلكترونية التفاعلية، وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطات درجات المعلِّمات في المجموعات الأربع في القياس البعدي للاختبار المعرفي المرتبط بالجانب المعرفي وبطاقة الملاحظة المرتبطة بالجانب الأدائي لمهارات تصميم الأنشطة الإلكترونية لدى معلِّمات المرحلة الثانوية يرجع إلى أثر التفاعل بين نمطي التدريب (مكثف/موزع) ونمطي المناقشات الإلكترونية (الموجهة/الحرة)، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات المرتبطة بهذه النتائج.